教育学基础知识专题新疆教育学院教科分院霍加艾合麦提.阿不都热依木第一章 教育及教育学思考：有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？ 这些教师认为没有理论同样可以实践，这种观点是不正确的。因为没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。因此教育者应该依据理论进行实践，防止实践的盲目性!理论对于每一个教育者来说意义重大。首先，从理论的功能来说，掌握了理论能够解释教育实践，知道教育实践，推动教育改革。 其次，从实践的功能来说，掌握了教育理论，能过树立科学的教育观，提高教育教学质量，而且也可以作为学习其他相关学科的理论根基。孔子作为优秀的教育者，“不愤不启，不悱不发”“温故知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”等等 都是他通过教学实践总结上升为理论的，这些理论又反过来指导实践，因此，真正重视实践的教育工作者是不应该不重视理论的作用的！ 第一章 教育及教育学第一节 教育及其发展一 教育的概念在中国最早《孟子.尽心上》，得天下人才而教育之，三乐也。《说文解字》：教，上所施，下所效也。育，养子使作善也。西方：引出，指导儿童使之得到完满发展。第一章 教育及教育学第一节 教育及其发展一 教育的概念 社会角度的定义： 广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。 狭义：主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义：有时指思想教育活动。 第一章 教育及教育学第一节 教育及其发展教育的要素： 教育者 学习者 教育影响 第一章 教育及教育学二 教育的起源 教育的生物起源论：认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。 教育的心理起源论：认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 教育的劳动起源论：教育起源于人类的生产劳动。 第一章 教育及教育学三 教育的发展：原始社会的教育概况 。教育的社会性和无阶级性；教育和社会生活、生产劳动融合在一起；言传身教和模仿是主要的教育手段。农业社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学...
