Is this your pencil?台州初级中学 金灵敏 教学重点和难点1 ．重点：重点词汇 ---- 学生学习用品和日常用品；语言结构 ---- (1) 指示代词 This/That is… 陈述句、 一般疑问句及其简单回答 Yes, it is./ No, it isn’t. (2)What/how 引导的特殊疑问句 What’s this / that? How do you spell it ?语言功能 ---- 询问物品属性 What’s this/ that? 辨认物品所有者 Is this your/his/her…?2. 难点：大量单词的教与学，多种语言结构的综合运用。 学生学情分析 1 ． 知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度；2 ． 思维能力：存在个体差异。初中生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用的能力。3 ． 认知心理：有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。还有部分学生的认知速度存在较大差异。 教学目标1. 语言技能：掌握与学习、学校生活贴近的物品名称； 辨认物品的所有者及其应答方式。2. 情感态度：整洁有序的行为习惯 ; 文明礼貌的询问方式； 拾金不昧的为人原则；助人为乐的优良品德。3 ．学习策略：自觉完成课前及课后任务， 主动参与课堂活动， 积极与人合作共处。 1 ． 建议在单元学习前教授单词拼读基本方法；2 ． 把学生进行合理分组，每组四人或六人；3 ． 采用“任务型”教学方法；4 ． 整合、分解、筛选、调整教学内容 ; 适当拓展内容。5 ． 采用多种活动方式再现、运用词汇；6 ． 采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式；7 ． 注重评价方式和鼓励措施，创建学生成果展示包。 教学策略与建议： Unit 2 Is this your pencil ? Topics ： 1. “Is this your/her/his …? 2. What’s this in English ? How do you spell it ? 3. Things in the classroom / school . Further topics ： 1. What do you have ? --- I have ….. 2. What color is his /her/your /my pen…? 3. Whose pen is red ?话题的延伸可以进一步鼓励学生，呈现能动性。 New words ：pen, pencil, book, eraser, ruler, pencil case, pencil sharpener, backpack, dictionary ， ID card, baseball, watch, key, computer game, notebook ring, school, lost, found, call, this, that, please, thank, OK, how,...
