如何让检测导结落到实处的几点做法 太行小学 范全秀 检测导结是三步导学模式中的一个环节，通过这一环节，教师不仅能对学生的课堂学习情况及时了解把握，而且教师可以及时自我检查教学效果，及时进行教学反思、为改进教学、提高教学艺术总结经验教训。下面我来谈谈在小学语文课堂教学中如何落实目标检测。基于课堂目标检测的重要性，因此，要落实目标检测，不能随性而为，必须精心准备。 1、认真研读课标要求。 课标是语文教学的总纲领，无论用哪种模式教学，都应该按其要求来教学。所以三步导学中的目标检测题着眼于整个语文学习发展，符合学生学习规律和要求同时在涉及到具体的学段和年级时，涉及到具体的单元和课时时，又要将这些要求和指标具体化，进行精心设计。既要符合课标要求，也要从学生和课本的目的出发。 2、认真研读教材 。 教材是教师授课工具，那就得首先了解工具的功能，及要熟悉教材各单元之间的联系，建立整体的知识结构体系；其次要注重教学内容的分段，以及在各个单元内部的整合与链接。既要注重学生应掌握的知识目标，更要关注学生达到的能力目标。既要解决学习中的重点和难点，还要针对学生学习中出现的疑点。所设计的检测题要符合新课程标准与教材的要求，要有助于巩固和加深理解所学的知识，有助于掌握相应的技能、技巧，要以学生的发展为目的，把握方向，突出检查、巩固、拓展的功能，使学生在具体的检测过程中得到能力的培养。 3.认真研究学生。 检测题必须根据学生身心发展和学科学习的特点来进行, 关注学生的个体差异和不同的学习需求，题型要具有灵活性和创造性，真正有利于学生学习能力的形成和素质的提高。教师在设计检测题时要兼顾学生知识巩固与技能发展的需要，还要兼顾学生思维发展和身心发展的需要；教师要让学生体验到课堂学习的快乐让检测对其言语能力和认知能力都有所提高，从而培养学生后续学习的能力和信心，促进学生的全面发展。 教师可以根据不同层次学生的具体情况，为学生设计经过努力可以达到的目标题。不同层次，有不同的教学目标：优等生要求重能力、重拓展，让他们“吃得饱”；中等生要求学会理解以后的迁移和运用，让他们“吃得好”；学困生要求学好课本中的基本知识点，让他们“吃得了”。以明确目标为导向，使他们在不同程度上学有所得。 4、认真设计题型。 检测题的题型可以是多种多样的比如填空、选择、判断、简答。呈现方式可以是书面的，也可以是口头的。可根据学习内容、...
