【课 题】解比例【教学内容】义务教育教科书六年级下册 P42 解比例【学习目标】1、通过自主尝试学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2、能运用解比例的方法解决实际问题。【教学重点】掌握解比例的方法，学会解比例。【教学难点】引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。【教学方法】自主探究法、练习法【教学过程】一、创设情境1、上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？6:3 和 8:4 12:9 和 8 :103、这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。（板书课题）二、引导探索，学习新知1、自学：什么是解比例？请看书第 42 页比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。2、自主学习例 2。出示思考题：（1）把未知项设为 X。（2）根据比例的意义列出比例：（X:320=1:10）（3）指出这个比例的外项、内项，弄清知道哪三项，求哪一项。（4）根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？（5）这变成了原来学过的什么？（方程。）（6）让学生自己在练习本上计算完整。小结：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数 x，所以解比例也要写“解”字。 3、教学例 3。出示例 3：思考：（1）“这个比例与例 2 有什么不同？”（这个比例是分数形式。）(2)这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：2.4X＝1.5×6让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。4、总结解比例的过程。刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。）从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）三、目标检测：1、P42“做一做”1 解比例2、P42“做一做”2。学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。3、博物馆展出了一个高为 19.6cm 的秦代将军俑模型，它的高度与实际高度的比是...
