● 人教版选修 3—1 电 阻 定 律 ─－第二章第六节 江苏省无锡市玉祁中学（214183） 钟志鹏一、教学目标： 1、知识与技能（1）深化对电阻的认识，理解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算。（2）理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。（3）通过分组实验，培养实验设计和实验操作能力。2、过程与方法 （1）体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。（2）通过学生发现问题——提出问题——方法研究——实验操作等一系列探究过程，使学生掌握如何去开展研究、获取知识，培养思维能力。（3）体会到实验探究和逻辑推理是相辅相成的，都是重要的科学研究方法。3、情感、态度与价值观（1）通过实验探究，体验成功的积极情感，进一步理解认识来源于实践。（2）通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识。（3）体验到实验的魅力和逻辑的力量，也体验到物理学的简洁之美。二、教学重点、难点： 1、教学重点及教学策略重点：通过实验探究和理论探究，引导学生得出电阻定律的表达式。教学策略：从学生设计定值电阻的角度出发，思考电阻与那些因素有关？引出探究课题。结合课件，设置小台阶，有目的地引导设计实验，探究 R 与 L 的关系。反思得到实验的理论依据是串联电路的特点，知识迁移、从并联电路特点出发，理论探究 R 与 S 的关系，用数学方法整合实验结论，得出电阻定律，并加以理解。2、教学难点及教学策略难点：立足农村中学实验室现有的条件，引导学生优化实验设计和实验过程。教学策略：从控制变量的基本实验思想出发，结合多媒体课件，师生、生生合作，设计实验，从实验室现有的条件出发，抓住 R、I、U 三者关系，再次利用控制变量法简化实验设计，通过优化实验，既加深对控制变量法的理解，又为利用串联电路特点理论探究 R 与 L 的关系，打下了基础。使后续理论探究过程显得并不突兀。三、设计思路：本课教材以电阻定律为载体，提供了一套实验探究方案和一套理论探究方案，充分体现了探究式学习在物理教学中的地位和作用。本节内容既要学习、理解电阻定律和电阻率，更要突出探究过程，容量是很大的。因此就要求教师在让学生体验探究过程的同时，还得保证教学效率。对于这样一对矛盾，我采取了实验探究重方法，理论探究重思维，课堂教学重过程，结合课件优化实验、分散难点的策略。在让学生学习电阻定律基本知识的同时，感受实验的魅力和逻辑的力量，体现物理教育在好奇求知、质疑创新、动手操...
