班主任“严”的方式关帝小学 柯常国 “严师出高徒”,“教不严,师之惰”
古往今来,凡教者多遵循“严”字当头
如今,在推进应试教育向素质教育转轨的过程中,“严”已不是过去简单地要求学生“知书达礼”,而是更多地注重学生德、智、体、美、劳全面发展
因此,教育工作者特别是班主任更应该认真审视“严”的要求,明确“严”的内涵,掌握“严”的艺术,科学施“严”
一、“严”要把握一定的尺度 严格管理是做好班主任工作的基础,把握好“严”的分寸,结合不同工作场合,注意工作方法,因时施“严”,因事施“严”,“严”而有度,又是班主任搞好班级管理的技巧
班主任作为学生最直接的领导者,在对学生的教育中起着至关重要的作用
班主任在与学生共同学习、生活的过程中,既是严师,又是慈母;既要铁面无私,又要亲切关怀
凡是违反纪律的事情,都应严抓不放,直到学生彻底认识到自身的错误并认真改正为止,做到严格要求,将不良的苗头消灭在萌芽状态,以促进良好班风、学风的形成
当然,“严”要有度,不能一刀切
过分严厉,措施不当,轻则损伤学生的自尊心,重则还会造成人身伤害
常言道:“羞恶之心,人皆有之”,班主任不讲究工作方式方法,做得太过分,学生就会有抵触情绪,产生逆反心理,工作反而更难做
我校曾经发生过这样一件事:一名男生晚上起夜,但因宿舍楼内无厕所,情急之下便在楼道内小便
班主任知道此事后,马上把该生叫到办公室,在没有查明原因的情况下,于众目睽睽之下劈头盖脸把该生训斥了一通,后来又在班会上就该生的行为“慷慨陈词”,点名进行批评
可能是这位班主任认为学生故意违纪,如此放肆,就应该严加管教,决不手软,岂不知已经“严”得过火
这件事情使该生的自尊心受到了很大的伤害,让他觉得在同学中抬不起头来,心中悔恨郁闷
这种情绪使该生长时间受到压抑,最后走向了极端,用破坏公物的方式发泄心中的怨气
此事在教师中引起很大反响
该生的行为确实有错误,但
