有详有略， 详略得当 教学目标1 、记事做到有详有略、详略得当。2 、明确详略与中心思想的关系。教学重点记事做到有详有略、详略得当。教学难点记事做到有详有略、详略得当。 我们先来看看下面这幅图片 雾轻掩下的哈纳斯湖宛如一快淡绿色的美玉，静寂地躺在群山的怀抱，纯洁安祥平和；湖岸的山坡上金黄和浅绿墨绿交错的树木使湖水显得晶莹剔透，一团团白云就象身着白纱裙的仙女在众山顶漫步，远处已经积雪的山顶若隐若现，好一副浓淡相宜的山水画！其实写文章也一样，要注意文章的详略，详略安排得当，文章才会生动吸引人，中心突出。 日常写作中，常有一些写得不生动的作文，除了内容、语言的毛病之外，关键是这些作文的作者还没有掌握好“详写、略写和不写”的基本功。 指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 详写略写 详写 略写 详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思； 详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。 详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。 详写和略写原则 1 、文章的题目： 题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。 如何确定详略 2 、文章的中心： 围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。 3 、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙”详而“议”略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。 【...
