浅谈农村初中生英语听力能力的日常培养 浅谈农村初中学生英语听力能力的日常培养摘 要:《英语新课程标准》明确指出，“在教学过程中让学生受到听、说、读、写基本训练”。由此可见，中学生学习英语首先就应当从听入手，培养学生英语听力对英语学习起着首当其冲的作用。但在农村中学生的英语听、说、读、写四大能力的培养中，听力的培养困难很大，它需要时间的保证和一定的硬件条件，许多学生因听力学习跟不上而影响了学习英语的积极性。本文从心理素质的障碍、语言基础知识的薄弱、学习方法知识及语境的缺乏及影响中学生听力因素入手，提出了如何在日常教学中培养农村初中学生英语听力能力的具体措施。 关键词：农村初中 听力能力 日常培养 前言“听力”（Listening Comprehension），即就是获得有声信息的活动能力，也可以说是一种交际能力。听，是语言的基础，听力是语言学习的前提。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。长期以来，为应付考试，农村初中学生通过大量的集中训练的方法来提高听力能力。由于受时间和条件的限制，在课程任务很重的情况下，进行的集中大量的听力训练可能短时间的提高学生的分数，但是听力课上成“听录音——对答案”的测试课。这种纯粹的测验检查课使课堂气氛沉闷，学生情感压抑，反应冷漠，教学效果不佳，不利于学生英语能力的长期发展。那么如何培养（Training）学生听英语的能力，如何利用农村初中现有的教学条件来提高学生的听力水平呢？ 一、 农村初中学生听力能力的现状及原因在我县的农村初中，听力是学生做的最差的题，农村初中生英语的基础知识，如单词、词组、语法等功底薄弱；“哑巴英语”现象还广为存在，学生只能看懂而不能听或说出英语；综合素质不高,不能全面了解各种学科与人文知识；英美文化背景知识缺乏；语音、语调、重音、连读等能力较差；基本没有良好的英语学习习惯以及听力答题技巧。究其愿意，造成农村中学学生英语听力普遍差的原因，主要是以下几个方面：缺乏活生生的语言环境；农村学校教学条件相对较差，缺乏语音实验室等；农村英语教学中对英语语音知识的不重视；缺乏良好的学习习惯；缺乏正确的学习方法。比如：课前不预习，课后缺乏及时复习巩固；学生在听英语时，容易产生焦虑、害怕、缺乏自信心等心理障碍。 二、 在日常教学中提高学生听力能力的对策（一）关注学生情感，培养学生的“兴奋点”，培养学生...
