荷塘月色教案 朱自清教学时间：
教学目标：1、知识目标：品味语言，赏析散文的艺术手法2、能力目标：通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文3、情感态度价值观：引导学生读文入境，体味作品语言教学重点：让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情教学难点：学习作者运用语言的技巧教学类型：新授课教法选择：阅读法、讲授法、电教法课时安排：
教学安排：一、新课导入1、作者介绍2、背景介绍二、新知识讲解1、听课文朗读（1）请同学们找出最能体现作者感情基调的一句话
（2）同学们看看能不能用图示法表示课文的圆型结构2、章节分析3、问题分析（1）作者怎样从多角度描摹荷塘美景按观察的角度、逐渐由近及远，由上而下的顺序：茂密荷叶→多姿荷花→屡屡荷香→叶花颤动→流水体味作者匠心：抓静态与动态的结合，作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现抓可见与可想的结合，写出散文神韵
荷田叶叶，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这是由叶子的“风致”引起的想象（2）本文的写作线索是什么 《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起
它是一篇情主交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线
写景是为抒情服务的，所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”
（3）全文首句“这几天心里颇不宁静”
这是分量很重的一笔，起笔这样写的目的是什么
不加掩饰的情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱
这也正是夜深人静也游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）（4）第三段，作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人，背着手踱着
这是独处的妙处”）这一段，抛开了写景，句句都是内心活动
这样写，是不是偏离了文章的中心呢
抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节
抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态——烦扰的思绪压抑
