我国有近 1.5 亿的农民在外务工,打工者数量还在以每年超过 500 万的速度增长,他们的子女处在义务教育年龄 段的约为 2000 万，其中超过 1000 万留在家乡,成为“留守儿童”。 “留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多 方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。 “留守儿童”教育问题凸现 “留守儿童”是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育 阶段的儿童(一般指 6～16 岁)。 虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能性，有少数儿童因为父母不在身边也 变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着他们努力学习，争取 考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许改善，留守生活带给他们更多的恐怕还是教育上的缺陷。以湖北省枣阳市的三 镇十四村为例，抽样调查了 17 所中小学，根据班主任所提供资料以及最近几次大型考试成绩表，“留守儿童”辍学率约为 5 ％，在学“留守儿童”40％成绩较差，30％成绩中等偏下，仅有 10％成绩比较优秀(班级前 20％)。据老师反映，留 守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖 欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。 而且，由于他们短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，“留守儿童”生活在事实上的“单亲家 庭”或“隔代家庭”中。由于长期情感缺失和心理失衡倒致许多“留守儿童”心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚 、自卑、胆怯、没有精神寄托等。 家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架，重者违纪犯法，给社会造成不良影响。面对“留守儿童”教育问 题的严重性。一些学者警示：他们可能会成为被“毁掉的一代”，成为国家新的不稳定因素，留守儿童的教育问题已经成为农 村人口外流的一个潜在挑战。 是什么造成“留守儿童” 教育欠佳 家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用,但 “留守儿童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其 他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的...
