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 父亲 刘和刚(流畅)_448x336_2.00M_h.264.avi作 者 简 介 朱自清 (1898 - 1948), 字佩弦,江苏省扬州市人 , 散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》 , 以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文,写于 1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……” 这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆:“一九四八年八月十三日,走出家门,就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸,其中一个惊慌地喊道:‘老师,作《背影》的朱自清先生昨天死了!’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情,我不禁无言地流下泪来。” 2007 年 6 月 17 日--父亲节那天,“百度”随意搜索到 28,700 个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》,把它作为对父亲最好的感谢和祝福,共有几十万人回了帖子。有个“雪帘栊”的网友说“今天是父亲节,友人在空间转发了朱自清的《背影》,我不敢看,也用不着看了。每看一次,感触就多出几分。许是经历生死离别后,再看才有了切实的痛感。” “谨以朱自清的《背影》,献给天下所有的父亲” 写作背景 《背影》写于 1925 年 10 月,当时作者在清华大学任教。 1917 年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。学 习 目 标知识目标 有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标1 .感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。2 .体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。整体感知 理清文脉 《背影》电视散文朗读.avi 这篇文章记叙的主要事件是什么? 两年前作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景.整体感知 理清文脉 这篇文章以什么为线索? 主要写谁? 反映的主题是什么?整体感知 理清文脉背影我的父亲父爱 我与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子. 祖母去世 父亲...

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