《酸的和甜的》教学案例《酸的和甜的》教学案例背景:刚拿到人教版二年级语文教材时，让我激动又忧虑。激动，是因为每篇课文都是那么美，那么生动；忧虑，是因为每篇课文都没有注音，只是课后生字出现一次拼音，担心孩子们对识字掌握不好，连课文都读不出来。经过一个学期的学习，我更多的是感动，感动着孩子们点点滴滴的进步和喜悦。原来语言文字的魅力如此之大，我和孩子们深深地被吸引了。《酸的和甜的》是我和孩子一起享受“快乐语文”中的一节，因为我们的真诚交流、合作学习，打动了在场的很多听课老师，同时也深深感动了我自己。情境描述：片段一：我们是朋友，可以聊聊天……师：小朋友在生活中吃过哪些东西，味道是酸酸的？生 1：橘子酸酸的，没成熟的橘子很酸很酸。（让学生说完整）师：吃上去感觉怎么样？生 1：酸得都流口水了。生 2：柠檬很酸很酸。酸得都不敢吃了。师：说得真好。那吃过哪些东西是甜甜的呢？甜得有怎么样？生 3：我吃过糖果是甜甜的。感觉很甜蜜，很舒服。生 4：我吃过西瓜很甜，让人越吃越想吃。师：小朋友说得让老师都垂涎欲滴了，有酸的又有甜的，味道真好。今天我们要学习的课文，题目很有意思，就叫《酸的和甜的》。[随笔：语文的外延就是生活的外延。生活中都处处洋溢着语文的气息。儿童对生活的体验并不是空白的，和孩子一同分享生活体验，是一种幸福。]片段二：我们是学习伙伴，你帮我，我帮你……师：这么有意思的故事，你愿意自己读读吗？生：愿意。（很兴奋地）师：我也愿意。我们书上 74 页就有这个故事，请打开书本自己读读吧。检查学生读书姿势是否正确。师：你瞧，这个故事每段话都有一幅图，像这样图文结合的课文我们应该怎样读呢？生 1：要读正确，流利。生 2：不落字，不多字。碰到读不准的字，我们可以请拼音帮忙，多读几遍。师：这些都是好方法。今天老师还要教你们一种方法，像这样每段都有图配合的课文，我们还可以看图去猜读，假如你遇到不认识的词或不会读的句子，看看图可能就会猜读出来。带上这些好办法，自己赶快到课文中读读吧。学生自由读课文，有的读上了两次。（老师、同学互帮互学，读书状态非常好）[随笔：新课程提倡个性阅读，但我觉得在张扬学生个性的同时，还是需要让他们养成一些良好的学习习惯，比如认真倾听的习惯、正确读书的习惯、学会欣赏同学发言的习惯，等等。唯有如此，我们之间的学习才能有节有度，课堂才能焕发出真正的生命活力。]片段三：摘葡萄学词语，多...
