直面挫折 挑战自我锦州市第十二中学 张桂荣一、活动课对象分析人生旅途中，挫折不可避免。然而，当代的青少年多数是独生子女，受到过多的帮助与保护。加之由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，他们还不能对自己和社会有清楚地认识和评价，目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的应变能力，他们面对挫折往往缺少准备或者应变能力，挫折面前有的情绪消沉低落，有的惊慌失措，甚至感到痛苦绝望。这种心理状态严重的影响了他们的学习和生活，有许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。因而指引学生以积极乐观的态度应对挫折，培养其战胜挫折的能力是十分必要的，这对于塑造青少年的人格，培养其健康的心理品质具有重要的现实意义。二、活动课设计理念及方式随着社会的变化，教育的发展，中学生的思想状况出现新特点。初一的学生正处于生理、心理发展时期，活泼好动，形式多样的活动课更适合他们身心发展的特点。因此我在设计这堂课时以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，以培养学生健康心理为主线，设计和组织了多种形式的活动，以激发学生兴趣，使学生在活动中获得新的体验、新的感受。整堂课的设计始终遵循“体验现实，感悟生活”这一现代教学理念，具体来说有以下几个体色：1．主动性、参与性强。本课中设计了小品表演、歌曲名言接龙等环节的活动，让 80%以上的同学都动起来，充分体现了学生的参与性，也激发了学生的学习兴趣，使之在体验中思考，在参与中领悟健康心理的重要性。2．活动中重视体现活动性、灵活性的特点。通过设计“实话实说谈挫折”、“角色转换”、“挑战挫折，永不服输”等环节的活动，让学生把“如何面对挫折”这个问题和自己紧密地联系起来，从自己的切身感受谈起，说出自己面对挫折的苦恼与同学分享，同时带着问题去解决问题，和他人共同得出“挫折面前不要怕”、“要勇敢面对”的结论。3．关注学生活动全程营造“体验现实、感悟生活”的氛围。整堂课的设计，没有单调枯燥的理论说教，提供了多个让学生自己去体验和感悟的活动环节，真正做到了以学生为主体，培养其活动中学会体验的本领，提高其自我感悟的能力，同时活动中老师和学生一起体验感悟，摆脱了单纯说教的脸孔体现了课堂中的平等性。三、活动目的通过活动使学生感悟挫折给人带来的影响，培养学生正确的挫折观。通过活动使学生学到应对挫折的正确思...
