六年制小学数学第六册《面积的认识》教案 登特科中心校 朱振权六年制小学数学第六册《面积的认识》教学设计滨河路小学：朱素清教学内容：义务教育标准实验教科书三年级下册 42—44 页。本节课主要是让孩子们在活动中体验、体会“面积”的含义，在活动中探索比较图形“面积”大小的方法；会用数方格的方法，比较图形面积的大小。教学设计理念：《数学课程标准》明确指出：要培养和发展学生的空间观念，让学生在“做数学”中来理解数学，让学生经历“数学化”的过程，我依据这样的教学理念来设计本课。主要通过摸、比、说、摆、剪、画等一系列的操作活动来进行教学，从生活中的面积——实物中的面积——图形中的面积——生活中的面积，来引导学生实现“面积”的知识建构，实现从实物到抽象的认识过渡，建立“面积”的空间观念，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教材分析： 本节课属于本册教学用书第六单元的第一课时，基于学生对“空间与图形”领域的认识基础，我从学生熟悉的实例出发，以学生自己的空间知觉和体验为基础来认识面积的含义。加强了学生的实践活动，给学生充分感知和体验的实践机会，为此，我为学生提供了“摸一摸、看一看、比一比、摆一摆、剪一剪、画一画”等一系列的数学活动，让学生亲身经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。依据《数学课标》中提出的“建立初步的空间观念的要求和三年级学生已经具备一定学习能力”的特点，我确立本课教学目标如下：1、通过实例，理解面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。培养学生初步的空间观念和解决问题的初步的策略意识。3、用数方格的方法比较面积的大小。培养学生的数学审美意识以及热爱生活的情趣。教学重点：通过数方格，知道面积的大小，为学习面积单位、面积的计算打下基础。教学难点：理解面积的含义，会比较两个图形面积的大小。教学准备：小圆片、小长方形、小正方形、方格纸、直尺、剪刀、正方形与长方形贴纸等学具。教学流程：一、 创设情境，谈话导入。今天老师能和同学们共同上这节课，老师非常高兴，你们高兴吗？那我们就互相击一下掌，来预祝我们合作愉快吧。（以谈话的形式，进入本课的学习，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。）二、亲身体验，认识面积。1、比较生活中不规则物体的面的大小。教师：现在请同学们仔细观察我们两个的手，你发现了什么？学生：我发现老师的手比...
