南京市职业教育教学研究室 胡卫芳 hwf601@126
com班主任基本功大赛 ——有能力就让它显示出来• 班主任工作手册• 班主任应知应会——现场笔试• 我的教育故事——教育案例的口头演绎• 一堂精彩的主题班会• 情境答辩• 才艺展示 教育叙事，成长足迹 教育叙事，成长足迹案例 基于需求，形式多样 班会 以法筑底，以智引领解疑 魅力老班，亦师亦友才艺教育案例教育案例是有背景、有主题，存在一定教育教学问题的故事
• 强调实例及其深刻含义；• 描绘的是真实场景；• 包含问题和解决方案；• 通过理性分析、反思，发掘或解释隐含在故事背后的教育思想、教育理论和教育信念
• 教育案例发生在教室里的“公平交易”想要甜，加点盐• 完整故事欲剪却留的怪发型三张点钞的救赎好的教学案例的特征• “ 问题性”是说案例需要解决问题；“ 典型性”是说案例具有普遍意义；“ 故事性”是说案例必须生动可读；“ 实例”是说案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断；“ 理论分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示
讲述我的教育叙事时• 第一形象• 口语化• 富有激情• 表情达意• 控制时间• 语音语调要有变化 教育叙事，成长足迹 教育叙事，成长足迹案例 基于需求，形式多样 基于需求，形式多样 班会班会 以法筑底，以智引领解疑 魅力老班，亦师亦友才艺主题班会• 是指围绕一个鲜明的主题，以班集体为单位，在班主任指导下，全员积极参与下的针对性强、形式丰富多彩的集体活动
多姿多彩的主题班会青苹果，你摘不摘
主题班会要点• 教育目的明确性• 参与主体全体性• 教育契机的适时性• 主题表达的时尚性• 呈现形式的多样性• 情境设置的冲击性• 时间内容的系列性和系列性• 教育时空的延续性解疑中职生恋爱相关主题班会• 没有早恋，只有初恋——珍惜美好的情感• 真正
