让孩子们爱上口语交际课——关于小学低年级口语交际教学的思考与尝试内容摘要在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，将为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。《语文课程标准》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力已成为现代公民必备的能力之一，培养学生具有和谐地进行人际交往的素养意义深远。一做足功课,化难为易；二基于教材，立足课堂；三课外延伸，拓展空间。 关键词：小学 低年级 口语交际 课堂 在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，将为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。《语文课程标准》对小学口语交际教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力已成为现代公民必备的能力之一，培养学生具有和谐地进行人际交往的素养意义深远。一、 做足功课 化难为易1、课前关注联系 关于口语交际课，需要强调的一点是，新教材口语交际的话题，不再是一个个孤立的话题，而是联系每个单元的专题，围绕专题安排的。这样一来，使得阅读课文及相应的搜集资料、观察、调查等实践活动，成为口语交际的重要知识背景，口语交际是阅读的自然延伸，加强了各单元教学内容的整合。所以口语交际课的学习一定要提前布置学生做准备，不要等到上口语交际课了才提出交际的话题，如果这样，就很没有训练价值。这也是教材按单元编排的设计意图：上哪个单元首先要单元统筹备课，整体把握，再实施课时备课，做到心中有数。如人教版一年级下册第一单元中的口语交际是“说说春天在哪里，并画一幅春天的画”，本单元《识字 1》的课后练习中，就提出了“找春天、画春天”的要求。我们在学习这一单元时，就安排了许多实践活动，如学习了《识字 1》，我布置学生课外搜集春天的词句；学习了《柳树醒了》，我让学生按照课文格式，仿写儿歌；学习了《春雨的色彩》，我和学生一起学唱歌曲《小雨沙沙》；学习了《邓小平爷爷植树》，我带领学生去给校园里的花草树木浇水；学习了《古诗两首》，我带着同学们去博物馆广场放风筝，回来的路上看到柳树发芽，我们唱起了...
