《万以内数的大小比较》的教学设计教学课题： 万以内数的大小比较教学内容：课本第 76 页例 7 及练习十六第 4、5、10 题。 教材简析：这部分内容是在数数，读写数的基础上进行的。前面教学数数，读写数的时候，学生已经接触了数的顺序问题，这里进一步让学生清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。学情分析：学生已认识大数、会数会读会写、了解数序的，掌握了“千以内数的大小比较”的方法。“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成可。教学重点：探讨并总结比较万以内数的大小的方法教学难点：较熟练地运用比较数的大小的方法进行数的大小比较。教学目标：（1）知识与技能：掌握万以内数的大小比较的方法，并能够用正确的符号表示万以内数的。（2）过程与方法：运用“比较千以内数的大小”的方法进行知识迁移，探索出探索出万以内数的大小比较的方法。（3）情感、态度和价值观：在比较归纳中，培养学生逻辑思维的能力。教学手段：为学生提供自由的空间，通过学生自主探究与合作交流动的过程，培养学生逻辑思维能力。教学方式：自主探究与合作交流相结合。教学准备：例题主题图。教学过程：一、创设情境，引入目标： 1、读一读，说一说各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 135 2、填空： 1）3720 是由（ ）个千，（ ）个百和（ ）个十组成的。2）由 4 个千和 4 个 1 组成的数是（ ）。并读一读。3）在 2287 650 79 286 93 862 这几个数中，是两位数的有（ ）；是三位数的有（ ）、是四位数的有（ ）[设计意图]通过基本练习，巩固学生对所学知识的理解，同时，为合作交流，探究新知做准备。二、探究体验，实施目标： 1、出示挂图，猜价格引课题。 师：村民王大爷，在送家电下乡活动中，一次性买了空调和电视机两件商品。空调的价格是由 1 个千 4 个百和 3 个十组成的。请大家猜猜空凋究竟多少钱？——抽生（板书 1430 师：电视机的价格比 1000 少，又比 900 多，你还能猜出电视机的价格吗？ ——抽生（板书：980师:这两件商品的价钱究竟谁多谁少呢？下面我们就一起来学习——（板书课题）万以内数的大小比较。2、自主探究四位数和三位数的大小比较。出示：1430○980 师：想一想我们学习的千以内不同数位大小数比较的方法，试着比较这两个数的大小，同桌互相说一说自己是怎么比的？——分别抽生（...
