人教版生物选修 3 专题 4《生物技术的安全性和伦理问题》第 2 节《关注生物技术的伦理问题》教学设计一、教材分析《关注生物技术的伦理问题》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物选修 3《现代生物科技专题》专题四第二节的内容，由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题三部分组成。本课时内容是在学习了基因工程、细胞工程胚胎工程三大工程技术的理论知识基础后，对由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题的讨论，因此本节课除要让学生在课外查找、阅读有关资料展开讨论外，课堂上还要通过热点问题的背景资料的讨论，通过具体的实例来让学生从大量材料中找到生物学的有关知识点。本节课以三个生物技术中的热点问题（1、克隆人问题。2、设计试管婴儿问题。3、基因检测问题。）为教学主线设计课堂教学，围绕这三项技术出现的伦理问题的讨论，让学生能理解不同观点的内容和论据，培养学生运用已有生物学知识进行辨析的能力，形成客观的科学的评价观二、学情分析学生已经学习过了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论知识基础，对克隆人、试管婴儿、基因检测已经有了初步的认识。再通过阅读教材上的热点问题的背景资料和争论，以小组讨论和辩论会的方式对转基因技术带来的安全性进行争辩，充分认识到了生物技术安全性和生物技术伦理问题讨论的必要性如果再用同一种方式授课，学生会有一种厌烦感，感觉压力大，花太多的时间（学生查找资料的手段有限）做同一件事很不值得，感觉生物教师是在上枯燥的政治课。因此本节课要结合一些具体的实际应用来让学生认同生物技术是一把“双刃剑”。三、教学资源与策略资源：新闻片段、多媒体课件策略：问题探究为主教学模式教法：利用热点问题的冲击力调动学生的学习兴趣。虽然这些问题目前在一定范围内还存在争议，但若干年以后，却是学生在未来的生活中所要面对的。这些问题与他们的切身利益有一定的相关性，让学生从这一角度认识问题，会让问题的讨论活泼而又严肃，会让每个学生都认真地去思考生物技术带来的伦理争论。学法：本节课在教学方式、态度取向以及对待问题的态度等方面。有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容，安排学生自己阅读，可以让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息，在课堂上就问题展开充分的讨论和辩论，让学生感受到生物技术的伦理问题已经或正在进入我们的生活，以及这些问题对个人、家庭和社会可能产生的影响。四、教学目标1、知识方面简...
