小学低段语文写字教学的几点心得 语文教育专家于漪先生曾说过：“汉语言文字记载着中华数千年的古老文化，它不是无生命的僵硬的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。”小学低段的教学，如果教师只重视文本分析，轻视汉字的书写，学生感受不到汉字的魅力，就会失去写字的兴趣和动力。因此，小学低段的写字教学要在扎实指导、充分练习的基础上进行优化，让学生在写字中传承民族文化，感受汉字魅力。 一、创设情境 低段的学生形象思维占优势，注意力极易分散，在指导书写中，只有最大限度地激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。才能激发学生掌握知识的意向。 在教学书写基本笔画时，可以充分准备一些课件，像播放动画片一样，展示汉字在不同时期的演变历程。如“明”字，是由象形字“日”“月”组成的会意字，寓意太阳公公和月亮婆婆在一起，天空会更明亮。教学中让学生感受到汉字的博大精深，变幻奇妙，优美的字体瞬间走进学生的脑海中，使学生产生强烈的写字欲，激发写字兴趣。 二、观察感悟 孔子说：不愤不启，不悱不发。在写字教学中，要让学生们在写字上有所展示，就必须有展示的基础，这个基础就是对汉字的观察感悟。教师先引导学生观察例字的每一笔画在田字格所处的位置，还有整个汉字的四围在田字格余留的空白。每一个笔画的长短粗细，如“竖”是悬针竖还是垂露竖，“撇”是竖撇还是斜撇，斜撇是短斜撇还是长斜撇。注意笔画的穿插让位，如“林”字，二“木”并排站，前“木”捺变点，整个字变得和谐紧凑。这样的反复观察、对比、推敲、感悟，字的特点在学生的脑海中就会留下深刻的印象，学生写字时胸有成竹。每写完一字都与例字逐笔逐画地进行观察对比，找出不足和差距，在观察对比中进步。 三、扎实练习 为让每个学生都能写一手好字，语文教师应将写字教学作为一项教学目标来完成。教师要进行充分备课，充分练写，将每一笔画的轻重、穿插让位等熟记于胸，教学指导时才能有条理、有层次，才能指导到位。除指导写字的方法外，还应“手把手”地教写字。“手把手”地教写字是低段写字教学行之有效的方法。 在实际教学中，只有“手把手”地教，学生才能体验到手感，体验到拿笔姿势的正确，体验到每一笔画的起笔、收笔、顿笔的运笔感受，体验到运笔的轻重缓急过程，才能有所顿悟。长期坚持才能强化写字的能力，形成实际的书写技巧。 四、突出重点 经过一段时间的写字教学，对于汉字的笔画规则、间架结构的特点，学生们...
