《风》教学设计授课时间：2015 年 4 月 20 日教学目标1、了解旧北京春天环境的恶劣，激发对新北京的热爱之情。 2、学习作者细致观察的方法，培养良好的观察习惯。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者形象生动、逼真传神的描写方法。 4、体会比喻等手法。 教学重、难点1、学习作者细致观察的方法，培养良好的观察习惯。 2、领悟作者形象生动、逼真的传神的观察习惯。 教学准备 教学方法多媒体课件 合作探究教学过程 一、简介作者，导入新课 在上课之前，老师要问大家一个问题，你能说出一位作家的名字吗？（看来，大家知道的作家还真是不少）。老舍先生有谁知道？能给大家介绍一下关于老舍先生的信息吗？下面请同学们看大屏幕…今天我们就来学习一篇节选自他的作品《正红旗下》的《风》板书课题，主要描写了旧北京的春风。春风会给你一种什么感觉？大家说得真够生动形象的呀，和煦的春风夹带着泥土、青草、花朵的芳香，像仙女的群袂抚摸着你的脸颊，给你一种惬意舒心的感觉，可是旧北京的春风是这样的吗？ （新课伊始，老师采用层层深入的提问，再加上启发学生的想象思维：春风的样子，于文中的风形成鲜明的对比，从而激发学生潜在的情感，使他们更加有兴趣的深入学习。） 二、初读课文 1、下面就请同学们，打开书读课文，在读课文之前老师要请教大家一个问题，读书要注意什么？好的，下面就按着读书的要求，把课文读一遍，注意把字音读准，不丢字，不添字。 2、老师看了一下，大家读得都很认真，下面就请你的同桌代替老师检查、检查你的读文情况。同桌之间，依次按着自然段读，一人读一人听，一定要及时纠正你同桌的读错的地方，最后再依次标出每个自然段。全文共有几个自然段，伸出你的手指头，对了是五个自然段，那么，大家看，全文分为几个部分最为合理？（三个）第一部分到哪里？在伸出手指头，讲了什么？第二部分从第二段到第几自然段？教师随机板书：特点，风来了，风停了） 3、刚才大家读得都很认真，现在就叫老师检查你们的读文情况，其他同学要注意，如果这位同学有读错的地方，请你大声的说出来。指名读，男生找女生，女生找男生。 看得出来，大家已经把这篇文章读得很熟练，那么，下面就请大家，快速的浏览课文，用“老北京的春风像什么一样”的句式，说一说文中的风给你留下了什么印象。 （本环节，分为三个层次的朗读，减缓了学习的难度，而且打破了正常的概括全文的提问方式：课文主要讲了什...
