《峨眉山月歌》教学设计西马路小学 王媛教学目标： 1．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2．熟读成诵，读中理解感悟。3．感悟诗的意境，体会作者的感情。教学重难点： 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学过程：一、导入（3’）1．师：同学们都对月亮很熟悉吧？见到月亮，你会想到什么呢？（指名回答，简短评价）师：是啊，月亮总能勾起我们丰富的联想。自古人们都会通过描写月亮来抒发自己的感情，我们曾经学过一首表达诗人思乡之情的古诗，大家还记得吗？“床前明月光”……（后面学生一起吟诵）2．还记得这首诗的作者是谁吗？（板书：李白）今天，我们就再来欣赏一首李白写月亮的诗。（板书诗题）齐读诗题。读了诗题，你知道了什么？（峨眉山的月亮）峨眉山是李白家乡四川的一座名山。“歌”是古诗的一种体裁。二、初读（12’）1．这峨眉山的月亮在李白笔下是怎样的？来，让我们翻开书，去读一读这首诗吧。请同学们自由读 2、3 遍，注意音准句顺。（PPT 出示全诗）2．这首诗 28 个字里就有 5 个地名，有点难读。同学们可以在翻翻书的预习提示卡的帮助下，把它们读准。（PPT 出示地名）（强调同桌互相正音）3．指名 2——3 名学生读诗，正音指导。相机评价：读得好：这首诗里有好几个地名，你都读准了，真不简单。 不光读准了，还读得字字响亮！读得不好就正音。4．听到你们读得这么好，王老师也想读了。咱们来合作着读一读吧。（师读每1句的前四个字，生读后三个字。换过来再读一次，你们起头，带着我读）这样一读就有诵读的感觉了，自己再读读，读出停顿和节奏感。指名 2 人读相机评价：你的声音有高有低、有长有短，这才是诵读啊。你都感受到七言诗在节奏上的规律了，真了不起！齐读。5．理清行程，了解大意。书读百遍，其义自现。读上了这几遍，你知道李白在诗中写了一件什么事吗预设 1：只说个大概。引导：我明白你的意思了，你大概知道了诗中写到李白出门远行的事。他要从家乡出发到渝州去。看来要了解诗句的意思，先得弄清诗人这趟行程的路线。预设 2：去渝州，看到了……引导：你知道了诗人要远行，还知道他在去渝州的行程中看到了景色，真不简单！要想弄明白诗意，我们得弄清诗人这趟行程的路线。同学们把古诗再默读几遍，借助课后注释来完成卡片图上的填空。（PPT 出示填空内容）巡视，了解学情并及时指点。反馈：（板书简笔画）出示地名词卡，逐一摆放，完成一处就顺势读相关的诗句。（注意互动，操作上注意...
