有理数的加法运算说 课 内 容 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程教材分析1 、教材的地位和作用2 、教学内容3 、教学目标 知识目标 能力目标 情感目标4 、教学重点、难点和关键 重点：有理数的加法法则 难点：异号两数相加的法则 关键：有理数加法中结果符号的确定教法分析 采用启发式 ------ 变被动学习为主动学习 直观动态演示 --- 突破学习难点 从特殊到一般 --- 促进认知体系的建构 形成性学习 ------ 培养观察、归纳思维能力 发现法学习 ------ 在新知识的获得中体验成功学法指导 仔细观察客观实例 ---- 获得客观感性认识 深入分析感性认识 ---- 归纳升华理性结论 积极参与学习过程 ---- 获得能力情感熏陶教学过程教学过程 引 言一、复习提问 1 、下列各组数中，哪一个数的绝对值大？ (1)7 和 4 ； (2)-7 和 4 ； (3)7 和 -4 ； (4)-7 和 -4 。 2 、说明下列用负数表示的量的实际意义 (1) 小兰第一次前进了 5 米，接着按同一方向又前进了 -2 米； (2) 北京的气温第一天上升了 3℃ ，第二天又上升了 -1℃ ； (3) 东方汽车向东走了 4 千米之后，再向东走了 -2 千米。 3 、根据上述问题，回答 (1) 小兰两次一共前进了几米？ (2) 北京的气温两天一共上升了几度？ (3) 东方汽车一共向东走了几千米？二、动态演示 分类归纳 总结法则问题 1 ：在东西走向的马路上，小明从 O 点出发，第一次走 5 米，第二次继续走 3 米，问小明两次一共向东走多少米？(1) 向东走 5 米，再向东走 3 米，两次一共向东走了多少米？+5+3+8（ +5 ） + （ +3 ） = +8 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9(2) 向东走 -5 米，再向东走 -3 米，两次一共向东走了多少米？ 同向情况：-3-5-8（ -5 ） + （ -3 ） = -8 结论：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9异向情况：(3) 向东走 5 米，再向东走 -3 米，两次一共向东走了多少米？ +2（ +5 ） + （ -3 ） = +2 +5-3-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9(4) 向东走 -5 米，再向东走 3 米，两次一共向东走了多少米？ +3-5-2（ -5 ） + （ +3 ） = -2 结论：绝对值不相等的异号两...
