八年级数学下册 17.4可化为一元一次方程的分式方程课件1 华东师大版 课件VIP免费

【教学目标】：1 、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程。2 、通过分式方程的应用教学，培养学生数学应用意识。【重点难点】：重点：让学生学习审明题意设未知数，列分式方程。难点：在不同的实际问题中，设元列分式方程。•学以至用•数学来源于生活•生活离不开数学一 、复习提问解下列方程：解下列方程：34211xxxx6272332xx432425222xxxxx(1)(2)(3) 问题：某校招生录取时，为了防止数据输入出错， 2640 名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍，然后让计算机比较两人的输入是否一致 .已知甲的输入速度是乙的 2 倍，结果甲比乙少用 2 小时输完 . 问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成绩？课前热身引入问题引入问题列方程解应用题的步骤是怎样的呢？ 列方程解应用题的一般步骤是什么？11 ）、审清题意；）、审清题意；22 ）、设未知数；）、设未知数；33 ）、列式子，找出等量关系，建立方程；）、列式子，找出等量关系，建立方程；44 ）、列方程；）、列方程；55 ）、检查方程的解是否符合题意；）、检查方程的解是否符合题意；66 ）、作答。）、作答。一 、复习提问这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用。这节课，我们将学习列分式方程解应用题。分式方程的应用探索分式方程的应用探索问题引入的解决：问题引入的解决：602264022640xx解 设乙每分钟能输入 x 名学生的成绩，则甲每分能输入 2x 名学生的成绩，根据题意得解得 x ＝ 11 经检验， x ＝ 11 是原方程的解 . 并且 x＝ 11 ， 2x ＝ 2×11 ＝ 22 ，符合题意 .答：甲每分钟能输入 22 名学生的成绩，乙每分钟能输入 11 名学生的成绩 . 强调：既要检验强调：既要检验所求的解是否是原分所求的解是否是原分式方程的解，还要检式方程的解，还要检验是否符合题意；时验是否符合题意；时间要统一。间要统一。列分式方程解应用题的一般步骤：列分式方程解应用题的一般步骤：（（ 11 ）审清题意；）审清题意；（（ 22 ）设未知数（要有单位）；）设未知数（要有单位）；（（ 33 ）根据题目中的数量关系列出式子，找）根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出方程；出相等关系，列出方程；（（ 44 ）解方程，并验根，还要看方程的解是）解方程，并验根，还要看方程的解是否符合题意；否符合题意；（（ 55 ）写出答案（要有单位）。）写...