•同学们，古往今来，雨都是自然的精灵，文人诗人们用最细腻的感情感受雨，用无数美妙的诗句描绘雨。比如： 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 当春乃发生 。随风潜入夜 ，润物细无声 。好雨知时节 ， 清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。 沾衣欲湿杏花雨，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。 小楼一夜听春雨，小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花深巷明朝卖杏花。。 雨说郑 愁 予乐成公立寄宿学校 朱旭微 Q Q qq—— 为生活在中国大地上的儿童而歌—— 为生活在中国大地上的儿童而歌雨 说雨 说郑愁予 作 者 简 介 郑愁予，原名郑文韬， 1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北， 1949 年随家人去台湾， 1951 年开始发表作品， 1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。 1973 年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 《雨说》是郑愁予复出之后于 1979 年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久 , 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 听读要求：（ 1 ）听准音。（ 2 ）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。明确：感情基调是 。朗读语调是 。配乐朗读欣赏轻快的喜悦的 给生字词注音 田田圃圃 ( ) ( ) 禁锢禁锢 ( ( ) ) 枯枯黄黄 ( ) ( ) 喑喑哑哑 ( )( ) 留留滞滞 ( ) ( ) 襁褓襁褓 ( ( ) ) 蓑蓑衣衣 ( )( ) 喧喧嚷嚷 ( )( )pǔpǔsuōsuōqiǎng bǎoqiǎng bǎo jìn gjìn gùùyīnyīn zhìzhì rǎngrǎng kūkū 解释下列词语：⑴ 禁锢：⑵ 寒浅：⑶ 留滞：⑷ 喑哑：⑸ 喧嚷：束缚，强力限制。初春时淡淡的余寒。停滞，不流通。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（好些人）大声地叫或说。扫除字词障碍 ⑹ 蓑衣：⑺ 润如油膏：⑻ 安息：⑼ 祝福：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。细腻光滑的像...
