儿童发展心理学的历史回顾 西方早期的儿童观 有史以来，儿童多半被认为是成人的雏形，“只是比较小、比较弱、比较笨的成人。随着年龄的增长，变得强壮聪明起来，显露出身上确实始终存在的成人特征。” 西方早期的儿童观在古希腊、古罗马社会，儿童被认为是未来的公民，接受成人式的任务训练。人们甚至从未想过，作为儿童，他们有自己的天性。 西方早期的儿童观《旧约全书》中的观点是，儿童是被剥夺权利的、邪恶的人，他们生来就有原罪。这些天生的罪人需要严加管制，以免变得更为邪恶。 西方早期的儿童观《新约全书》中则提到，儿童天生是无罪的，是善良的，只要环境不影响他们的正常成长，长大就是好人。 西方早期的儿童观早期的儿童观可以在艺术作品中得到很好的反映。儿童最早出现在绘画艺术中，大约在 12 世纪，那时画中的儿童不如说是“缩小了的成人”。 西方早期的儿童观 西方早期的儿童观13 世纪以后，艺术作品中的儿童如天使、圣婴耶稣、裸体小男孩普托（ Putto ）等开始像儿童了。圆脸蛋的小普托出现于 14 世纪末，并且很快就成为一种装饰图形而盛行于世。但儿童在很大程度上只是作为成人社会的一个组成部分，被点缀在成人之间。 西方早期的儿童观文艺复兴运动（公元 14 世纪到 17 世纪）的强有力冲击引起了社会结构和家庭观念的更替，进而导致儿童观的变革。到 15 世纪末，出现了很多关心儿童利益与教育的趋向，印刷术的使用助长了这一趋势，有关儿童护理与教育的文字材料都流传开来。但由于文艺复兴的主旨在于恢复古希腊、古罗马的文化，因而针对儿童的教材多半是古典科目，教育方式也是强制的、较死板的。 西方早期的儿童观一直到 17 世纪以后，一种全新的儿童概念逐渐形成，人们开始注意到儿童甜蜜、纯洁、逗人喜爱的天性，把儿童作为有个性的人来了解和抚爱了。从此以后，养育健康而又有成就的孩子就成为父母最关心的事情。 专栏：现代儿童观1 、 儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。 2 、儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。 3 、儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，他们应当享有快乐的童年。 专栏：现代儿童观4 、儿童是具主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构他的精神世界的。 5 、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。 6 、幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多...
