1语文教学目标设计材料新课程理念下小学语文教学目标的设计第一、教学目标的设置必须明确陈述的主体对象是谁“教学目的”陈述的主体是教师的教学行为，而不是学生学习的行为
而“教学目标”陈述的是学生学习中的变化结果，而不是教师的行为
所以，我们教师设置教学目标时，不可用“指导"、“培养”、“教育”等词来陈述教学目标，这些词语都表示教师的行为,而不是学生学习的行为
陈述教师行为和学生学习的行为是不同的，前者是检查教师做和没做的问题，后者是检查学生会不会做,能不能做的问题
如果设计者用“指导”、“培养”、“教育”等教师行为的词语陈述教学目标的话，这样教师做了，教学任务就完成的话，那么学生方面“会不会”、“能不能"就无法检测
要是这样的话，在新课程理念下，能突出学生的主体地位吗
能让学生在课堂中主动参与吗
教师能完成预期的教学目标吗
教学目标强调的主体是学生，只有学生行为发生了与教学目标的规定相应的变化，才能完成教学任务
例如,《桂林山水》一文教学目标的设计：要求学生能在课文中找出运用比较写法的句子，并能说清楚用“什么”和“什么”来做比较
这样的教学目标的设计，如果学生在学习中能从文中找出比较运用写法的句子,能说出文中用了大海、西湖的水同漓江的水相比;用泰山、香山和桂林的山相比
这样的教学例子，可以让人看到教师通过教学活动后，学生说什么或做什么，说得怎么样和做得怎么样，是具体、有可操作性的，可以检测出学生的“会和不会”、“能和不能”的学习行为
第三、教学目标的设置必须是明确、集中、恰当、具体的所谓明确、集中，就是依据课程标准,依据教材，依据学生身心特点，学习习惯等非智力因素以及知识背景并考虑教师的特点来设置；教学目标的恰当是指符合学生实际特点，起点要准，落点要实，有可控性和可检测性；目标的具体就是要求教者设置出尽量有可量化的标准
第四、教学目标的设置必须是可观察，可检测的教学目标的制定，
