如何培养初中生英语阅读兴趣我国著名英语教育家钱歌川曾说过，“阅读是语言学习的阶梯。”这充分说明阅读对学生综合英语素质的全面提高有极大的影响。我们经过多方面的教学实践和探索，普遍认为，学生英语阅读能力的培养必须是精读和泛读并行不悖，相辅相成。所谓精读，就是以课文教学为主，抓住书本的精髓。在精读的基础上泛读也是必不可少的，即广泛地积累英语单词，扩大阅读面，博采百家之长，营造一个良好的英语氛围，并持之以恒，不懈努力。只有这样，才能真正提高英语阅读能力和水平，并最终领悟到英语世界的博大精深。初中学生普遍英语基础相对薄弱，由于知识面不宽，在分析课文、理解听力材料时障碍重重，畏难情绪易起。时间长了，学生学习英语就会不时表现出消极态度。作为英语老师，理应多方面培养学生阅读英语的兴趣与习惯，传授学生英语阅读能力的方法与技巧。首先，要积极为学生创造英语阅读的机会及环境。大量的研究实验表明：解决情感问题有助于提高语言学习的效果。积极的情感如自尊、自信、愉快等能创造有利于学习的心理状态；消极的情感如焦虑、害怕、紧张、厌恶等都影响学习潜力的发挥。所以，教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。做法包括：1.给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。2.与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自写英语文章，编辑成班报，让学生们传阅。3.成立阅读小组，每月或每周给出一定的阅读内容、提纲或任务，让学生去自由阅读，然后互相交流阅读的感想及阅读方法经验等。4.与学生一起收集日常生活中遇到的英语阅读材料，如商品的英文名称及说明等，定期让学生展示并说明自己的收集品，然后交换各自收集的材料来阅读欣赏，展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。以上几个方法可尽量组织学生参加，让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣，从而激发他们的英语阅读兴趣。第二，努力提高教师个人的教学艺术。一位著名的教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，...
