1/6北师大版四年级数学上册“确定位置（一）”一、教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点：理解数对的意义及表示方法。三、教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置四、课型：新授课（空间与图形教学）五、教学时数：1 课时。六、教学准备：苹果、教学课件。七、教学过程：一、游戏导入新课做游戏：找苹果1、师：“同学们喜欢做游戏吗？做游戏之前。我们规定以一列为一组，一共有 8 组。请同学们记住自己是第几组的，请第 2 组的同学招招手，请第 4 组的同学站起来，请第 7 组的同学冲老师笑一笑，同学们，开心吗？还想再玩一次游戏吗？（想）师：我们今天来玩一个找宝游戏，（请两名学生，一名同学把苹果藏在教室的某一个书桌中，另一名同学去找）师在学生找时问：“容易找吗？师：“怎样能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、师：“那好，老师透露给你一条线索；在教室从左往右数的第二列的同学的书桌里。（生马上去第二列挨座翻看）师：“找了这么久都没找到呀，你能不能一找就准呢？（生：有点难）3、师：请同学们再告诉他一条线索，让他一找就准（生：在第 5 个，学生马上到第五个座位找到了苹果）4、师：“为什么她这一次一找就找到了呢？”（因为老师和同学们给他提供了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定苹果的位置）师：其实确定位置也讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。2/6［板书课题：确定位置（一）］【设计意图：通过游戏，既能迅速引起学生的学习兴趣，也能使学生初步认识到“确定位置”需要知道第几列第几行，为学习今节课的内容做铺垫。】二、探究新知，引出数对。1、说说自己的位置：（1 分钟）师：“刚才老师提供了几个信息，才能迅速准确地确定苹果的位置？（生：2 个）师：是哪两个信息？（生：第（）列，第（）个）师：你能用这两个信息说一说你的位置吗？（生 1：我在第 4 列的第 4 个座位）（生 2：我在第 6 列的第 3 个座位）设计意图：利用学生身边的实例，体现了数学取于生活且用于生活的教学理念。2、出示书本情境图（课件）师：这一个是小青班上的座位表，你们能说说小青的位置在哪里吗？...
