第二章动物和人体生命活动的调节第三节神经调节和体液调节的关系栖霞市第一中学生物组1．教材版本普通高中课程标准实验教科书人教版高中生物高二必修三《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》第一节《神经调节和体液调节的关系》。2.核心素养确立（1）教材分析《神经调节和体液调节的关系》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修 3《稳态与环境》中第 2 章第 3 节的内容。是在学习了第 1 节《通过神经的调节》和第 2 节《通过激素的调节》基础上的再学习。本节一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。本节课内容的综合性较强，关联到在一个正常的生理活动中，神经调节和体液调节的相互关系以及两者是怎样相互调节来维持一个正常的生理活动。本节内容对于神经调节和体液调节不仅是一个总结和延伸的过程，更是一个综合分析的过程，是本章的核心内容，对于下一节课免疫调节有着铺垫和引导的作用。在《稳态与环境》模块知识体系中占有较重要的地位。（2）学情分析① 学生在学完神经调节和体液调节之后,对于它们在人体正常活动中的调节过程有一个初步的认识。学生对于日常生活中的一个生理活动所关联到的调节方式也有所了解。学生对第一章人体的内环境与稳态掌握的较好,第二章的前两节我们用时较长,练习到位,所以学习本节内容就是对前两节的总结,比较容易接受所学新知识。② 学生的分析、推理和抽象思维能力不强；在学习方法和认识水平方面还不够熟练；对本节知识有亲身体验,求知欲强,积极性高,学习潜力很大。③ 理科班的学生对生物课比较感兴趣,但部分学生的发言积极性有待提高,自主学习的能动性较差。（3）自我背景性经验剖析经过十余年的高中生物教学,我深切的认识到,学生才是课堂的真正主人。我在教学中,努力坚持以学生为主体,把课堂交给学生。课堂教学中我力求让学生养成以辩证的眼光看待科学、技术、社会的发展,树立正确的、科学的世界观。“怎样才能让学生学得更有兴趣、更轻松。”本着这个想法,我不断地在改进自己的教学。在平时教学中非常注重课本知识与现实生活的联系,按照课程理念,在教学设计中主要采用探究式教学模式,充分利用学生已有知识,精心安排教学过程,让学生通过探究活动理解科学探究的过程、方法和技能,从而全面提高其科学素养以及交流合作能力。同时，注意增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，以及课...
