1《项羽之死》教案梅河口市第五中学刘业明一、教学目标：1、知识与能力：掌握塑造人物形象的方法，欣赏与评价人物形象
2、过程与方法：通过问题探究，分析人物语言、动作及侧面描写，感知人物性格特点，概括人物形象
3、情感态度与价值观：感知项羽的悲剧英雄形象，吸取失败的教训，培养高尚的审美情操
教学重点：人物形象分析鉴赏
教学难点：评价人物，得出人生启示
二、教学方法：多媒体教学法、诵读法、比较法、探究法和讨论法
三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）、以歌曲《霸王别姬》引出主题
项羽是司马迁笔下最成功的悲剧英雄，他犹如一条巨龙，翻江倒海、叱咤风云；钜鹿之战，27 岁的项羽破釜沉舟，勇冠三军，成为天下瞩目的英雄；鸿门宴上，项羽刚愎自用，坐失良机埋下了悲剧的种子；四面楚歌声中，31 岁的西楚霸王，又将怎样演绎自己的人生呢
我们来学习项羽之死
本文语言难度不大，同学们课下预习没
我也充分相信同学们的能力与实力
2古人评价司马迁“太史公文，精神气血，无所不具”本文刻画了英雄谢幕前的”精神气血”那么选择了哪些重大历史场景描写项羽
用四字短语概括一下（二）、整体感知理文脉
在本文中司马迁选择了哪些重大历史场景描写项羽
明确：垓下之围，东城快战，乌江自刎（三）、披文入情赏形象
场景一：垓下之围问题：“霸王别姬”是《史记》中最悲恸感人，最壮怀激烈的一幕
项羽兵败垓下，于四面楚歌之中慷慨悲歌
作者用了哪些动词描写项羽的反应
（板书）动作明确：司马迁一连用了惊——起——饮——歌——泣五个动词来传达项羽的反应
这些动词中最能击中你的心扉
着重表现项羽什么性格特征
侧重分析歌和泣,柔肠百转的垓下歌，该如何读
对于“歌”这一部分的教学，重在指导诵读，读，不是简单的传声筒，而是生色俱动的情感投入
采取男女生比赛朗读的方法，让学生充分体味这一段中的情感
通过反复诵读，学生可以感受到霸王别姬时的无奈
