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项羽之死教案VIP免费

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1《项羽之死》教案梅河口市第五中学刘业明一、教学目标:1、知识与能力:掌握塑造人物形象的方法,欣赏与评价人物形象。2、过程与方法:通过问题探究,分析人物语言、动作及侧面描写,感知人物性格特点,概括人物形象。3、情感态度与价值观:感知项羽的悲剧英雄形象,吸取失败的教训,培养高尚的审美情操。教学重点:人物形象分析鉴赏。教学难点:评价人物,得出人生启示。二、教学方法:多媒体教学法、诵读法、比较法、探究法和讨论法。三、课时安排:一课时四、教学过程:(一)、以歌曲《霸王别姬》引出主题。项羽是司马迁笔下最成功的悲剧英雄,他犹如一条巨龙,翻江倒海、叱咤风云;钜鹿之战,27 岁的项羽破釜沉舟,勇冠三军,成为天下瞩目的英雄;鸿门宴上,项羽刚愎自用,坐失良机埋下了悲剧的种子;四面楚歌声中,31 岁的西楚霸王,又将怎样演绎自己的人生呢?我们来学习项羽之死。板书课题。本文语言难度不大,同学们课下预习没?我也充分相信同学们的能力与实力。2古人评价司马迁“太史公文,精神气血,无所不具”本文刻画了英雄谢幕前的”精神气血”那么选择了哪些重大历史场景描写项羽?用四字短语概括一下(二)、整体感知理文脉。在本文中司马迁选择了哪些重大历史场景描写项羽?明确:垓下之围,东城快战,乌江自刎(三)、披文入情赏形象。场景一:垓下之围问题:“霸王别姬”是《史记》中最悲恸感人,最壮怀激烈的一幕。项羽兵败垓下,于四面楚歌之中慷慨悲歌。作者用了哪些动词描写项羽的反应?(板书)动作明确:司马迁一连用了惊——起——饮——歌——泣五个动词来传达项羽的反应。这些动词中最能击中你的心扉?着重表现项羽什么性格特征?侧重分析歌和泣,柔肠百转的垓下歌,该如何读?对于“歌”这一部分的教学,重在指导诵读,读,不是简单的传声筒,而是生色俱动的情感投入。采取男女生比赛朗读的方法,让学生充分体味这一段中的情感。通过反复诵读,学生可以感受到霸王别姬时的无奈与眷恋,感受到七尺男儿项羽的铁骨柔情。再说泣:男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处。曾经破釜沉舟,威振天下的霸王,此时却泪如雨落,谁能读懂项羽此时的心境呢?“泣数行下”,这3是司马迁笔下项羽唯一一次落泪,也是最后一次落泪,渲染出英雄末路的悲凉。随从将士的“泣”,更是把这种悲凉推到了极致。无情未必真豪杰,流泪如何不丈夫。一“歌”一“泣”,把项羽的儿女情长、铁骨柔情,描写得淋漓尽致。这里重在表现人物性格特征上的一个...

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