第六章质量与密度第 1 节质量教学目标知识与技能：1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。4．构建具体的质量量级观念。教学重点：1．理解质量是物体的基本属性。2．正确使用托盘天平测量物体的质量。教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。教学用具实验器材（天平、祛码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等）、文本、图片或音视频资料；自制 PPT 课件。教学过程一、导入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多（如图甲）？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多（如图乙）？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？二、新课教学探究点一质量交流讨论学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：（1）铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。（2）一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母 m 表示。拓展教学要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的...
