1 / 6 小学生句子缩写专项训练一、确认句子成份在句中的位置含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾” ，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补” ，它们在句中的位置是怎样的呢？它们处于的位置是：1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语， “潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心起了修饰和领属的作用。2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流， “流”是谓语，“缓慢”那就是状语， 另一处在句子之首，表示时间和处所。 例如，“从昨天开始” ，“在学校里” 。3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。二、抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立：江郎山耸立。耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾”就是“江郎山耸立浙西大地”，这是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。三、 借助结构助词，找准句子的主杆借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾”就方便得多了。“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字， 可以定为 “爸爸”是主语，“工作报告” 是宾语。“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。上例中，“认真地审阅” ，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。“得”字用在谓语和补语之间。例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。缩句，就是把写得比较具体、 生动形象的句子的枝干去掉，留下主干， 使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。在缩句中， 我们常常会碰到一些比较难处理的句子，教师难教学，学生难掌握，我参考了一些专家的意见，结合自身的教学实际，提...
