培养幼儿高层次思考能力进入思考的第一步过去社会较重视智力（IQ）的培养，而往往忽视了孩子情绪管理的能力（EQ）
时至今日，多数的父母还是着重在孩子的思考和学习能力的表现，也就是学习的成就代表一切
在传统观念里，当孩子展现杰出的学习成就时，往往也代表了孩子很聪明，同时具备良好的思考能力
实际上，我们忽略了一件事，学习成就与记忆能力或许有关连性，但是记忆能力与思考能力是不能划上等号的，“思考”与“高层次思考”更属不同层次
举例来说，在蒙特梭利环境中，我们常常会使用三段式教学来指导孩子：1、命名：这是一支笔
2、辨认：请你告诉我笔在哪里
3、认知：这是什么
在三段式教学里，孩子展现人类最基本的能力——记忆，然而更重要的能力是“高层次思考”
要达到这一个目的，老师的“发问”是非常重要的引导技巧
而在孩子进入高层次思考之前，丰富的词汇是很重要的条件，蒙特梭利曾经提到如何准备使用形容词，当孩子建立了丰富的词汇能力时，才能进一步探讨思考能力
因此，在蒙特梭利教学的基本示范中会带入名称的练习，让孩子充分理解并灵活运用所学习的词汇
如何指导孩子深层思考呢
首先，我们必须做到“Let all the word be counted
”即，让所说的话精简化，对孩子来说，太复杂的话语会影响他们对语言的理解，当然也就有碍孩子思考能力的发展，因此我们在介绍名称给孩子时，要会使用最精简、明确的语言让孩子理解
操作教具时，我们不仅给予名称，还加入了形容词的练习，这就是丰富孩子词汇的最佳途径
长棒——长的、短的；比较长、比较短；最长的、最短的
粉红塔——大的、小的；比较大、比较小；最大的、最小的
常规的重要性在进入高层次思考之前，还有一个非常重要的工作——协助孩子建立常规
在蒙特梭利教室里，“教室常规”是最重要的一环，唯有常规建立了，孩子才能稳定下来并进入工作状态
如果常规无法建立，孩子只会一再的产生冲突、
