1 教育培训机构核心能力中的项目实施能力建设研究雷晓刚（甘肃林业职业技术学院甘肃天水741020 ） [ 摘要 ]基于系统学的角度，把“项目实施能力”作为教育培训体系大系统的子系统之一，作为构建培训机构核心能力最具活力的切入点和落脚点，形成“项目实施能力”子系统研究的基本要素构成框架。通过大反馈控制这种提高培训项目实施能力的主要手段，使行业培训机构有效地汲取、整合拓展优质培训资源，优化行业培训系统培训项目实施过程中的动态运行能力，作为今后培训机构指导加强培训工作的尝试。[ 关键词 ] 教育培训机构核心能力培训项目实施能力研究一、研究问题的提出行业培训机构核心能力建设是一项系统工程。基于系统学的角度， 在培训项目研发设计科学性的前提下，把 “项目实施能力”作为教育培训体系大系统的子系统之一来进行研究。把“项目实施能力”子系统作为构建培训机构核心能力最具活力的切入点和落脚点， 首先对部分相关培训机构的培训状况进行调研，在此基础上形成了培训机构核心能力建设系统中“项目实施能力”子系统 基本要素的构成框架，据此进行分析研究， 作为今后培训机构指导加强培训工作的尝试。二、研究的方法、思路和过程（一）研究方法本研究主要采用动态反馈控制法。动态反馈控制，是指把一个动态系统的输出信息再引向输入端，通过动态控制对信息的再输出产生优化影响的过程。教育培训目标确定之后，培训实施就是培训机构（具体为培训师）把培训内容以一定的培训方法传授给培训对象，以提升培训对象的知识、技能、态度与素质，改善培训对象的工作绩效的有系统的一系列训练活动。当培训方案设计后，培训者要吸收各方面提出的意见，对拟培训内容作出前期评价，可以采用模拟培训演习，来征询同行、同事、相关领导的建议；或组织培训内容评审会，讨论和先期评价培训方案设计的效果，培训组织机构应综合各方面的意见和建议，以及预演中发现的问题，对培训方案设计进行相应的调整或修改，这是培训活动实施前的小反馈控制。而在整个培训方案实施过程中，培训机构总要从周围环境中收集影响培训的外部因素（如政府、政策法规、经济发展水平、科学技术发展水平、市场经营等）和内部因素（如行业的前景与战略目标、行业的发展阶段及特点、人员的素质水平、管理人员的发展水平等）等方面的信息，把这种培训实施过程中产生的新信息反馈到培训方案设计者手中，就可以把它和原方案做比较，即时对原方案做必要的改变或调整...
