1 如何引导学生主动体验，互动交流，提升表达能力上海师范大学附属外国语小学黄春霞一、教学关键问题提出在日常教学中， 教师经常遇到这样的困难和疑惑，“如何在英语课堂中培养学生积极的情感”、“如何引导学生主动体验” 、“如何创设多样化的语言实践机会”、“如何组织学生有效互动” 、“如何帮助学生在体验、实践、合作交流的基础上，形成语用能力”等。学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程，这一过程只有通过亲身体验、互动交流， 才能最终有效地完成知识内化的过程，即有效的表达。 所以教学不是给予， 而应是在教师的引导下使学生获取。引导学生积极参与、主动体验、互动交流、提升表达，激发学生的学习动机，对培养学生的综合语言运用能力有着积极的作用。二、教学关键问题分析英语学习注重体验， 但在实际教学中， 教师更注重语言知识的书面传授，忽略了语言的实践性和应用性原则， 学生缺乏必要的学习经历就很难体验语言的意义和交际功能， 理解和掌握该语言也只是机械的、浅层次的。 课堂上的互动行为也常常流于形式， 缺乏针对性、 有序化和多样性， 因为真实语言运用应当发生在特定情境之中， 特定情境中的人际关系必然建立在多样化的互动行为基础上。没有真实的体验、有效的互动，语言表达能力的提升更是无从说起。《课程标准（ 2011 年版）》在“课程基本理念”中提出：“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”语言教学中所指的体验是指教师以课堂或将课堂延伸到课外的方式, 以任何可以调动学生参与和实践的活动为纽带，以学生参与为主体，通过创设体验式学习的环境，让学生有所感受，有所进步， 并进而留下难忘的印象的经历。课堂互动交流是指师生、 生生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在智慧课堂中分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的过程。互动交流式的学习模式体现2 了英语交际性功能和学生主观能动性作用。《课程标准（2011 年版）》强调通过让学生“用语言做事” 来培养学生的语言运用能力，提倡教师创设接...
