如何有效地经营班级？陈义汶博士一个班级经营的成功与否，不但攸关教师的教学是否成功，更是教师产生成就感或挫折感经验的来源。班级经营的方法与技巧有很多种，基於事前预防更胜於事後的补救的理念，初任教师者可以由下列所提供的五项预防性的班级经营要点，去把握管理经营的方向，若能多加练习，增加经验与技巧，相信假以时日， 必能成功有效地经营班级，以提升教学与管理的效率。一、班级的管理态度首先，教师想要有效地经营班级时，需要具有能公平处理学生的态度，要能公正地对後每一位学生，不因其家庭因素、学业成绩，或其他因素，而对其行为作出反应或决定时，有不同的差别待遇，如此才能使学生心服老师的教诲。相反地，若不如此，则会是损及教师在班级管理建立权威的第一步，因为这个因素是学生相当在乎，且认为教师必须具备的教学特质之一（金树人，民82；高强华，民84）。其次，教师的经营态度最好是「先严而後宽」，而不可以「先宽而後严」，千万不要等到班级秩序或常规无法收拾时，才想要开始将管理的态度转为严格，这样学生氜很可能无法适应老师如此的转变，因为他（她）们会认为以前可以的行为，为什麽现在老师会禁止，因而会不服气。但若是教师管理的态度是先严而後宽，学生会觉得教师了解他（她）们，双方关系会更加和谐，这样的结果将会有助於教师的班级经营。有许多初任教师刚开始教学时，满怀热诚，想要和学生打成一片，这是正确的观念，但最要紧的是，要能事先约法三章，先订好班级常规，如此才不会在需要调整对学生的管理态度时，产生不必要的误会及挫折感。最後，教师要能采取适当的民主作风－不放任也不专制，领导一个班级，要能尊重并能了解学生的需求与兴趣，在适度的范围内给学生自主的权利，使学生能获得学习的经验。例如，在选举班级干部或学习小老师时，不完全放任学生自行选举，但也不是完全由教师决定，可由教师在衡量全班每一位学生的才能後，提出适当名单给全班学生表决，如丂既不放任也不专制，才能选出适才适任的班级干部。二、运用模范认同：教师的言教及身教并重在班级经营中，有许多教师的言语及行为会对其班级经营产生影响，这些影响不但是外在的，而且会潜移默化学生的言语及行为。因此，教师可运用本身的言教及身教，以增加班级的效果。古代的「孟母三迁」，古语所说的：「近朱者赤、近墨者黑」的意义就在这里。学生经常把老师的行为当作表率（无论好坏），加以模仿，因此学生可说是老师的一面镜子，反...
