-------------精选文档 ----------------- 可编辑《如何转化后进生》开题报告范县王楼二中王伯运一、课题的提出我校身处王楼镇经济开发区附近，穷乡僻壤之处。本地区的教育发展现状令人不太乐观， 加上外出务工人口多， 促成我校学生心理及日常表现复杂化。有的学生家长不重视教育， 想让孩子尽早毕业而出去打工。还有的学生父母不在身边，而是跟爷爷奶奶或老爷老娘生活，更有甚者是寄养在其他亲戚家里。留守儿童其父母为了生活四处奔波， 孩子们的学习生活都很少关心与关注，渐渐地父母在他们的心目中的份量就轻了，对爱的概念是很淡薄的， 也是模糊的。 目前我校各个班级中，通过调查：均出现了为数不少的后进生，且有日益增多的趋势。大量事实表明， 学生一旦沦为后进生， 如果学校不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的。后进生普遍厌倦学习和学校生活，心理压抑重，孤独感重，对别人缺乏信任，对自己的前途失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，成为学校、家庭和社会的负担。因此，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略， 以促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、 最紧迫的问题， 也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。这不能不引起我们学校的高度重视。二、后进生的界定在目前， 国内外还没有对 “后进生” 内涵的确切定义， 所以人们所说的 “后进生”也只是个较为笼统的概念。 通常我们一般认为是指那些学习成绩差、纪律观念差、行为习惯差的学生。 过去人们把这引动学生叫做差生， 现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造-------------精选文档 ----------------- 可编辑成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症 )等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童” ，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生。我们认为，无论是何种“后进生”，都只不过是特定受教育个体在成长过程中出现的欠缺， 是按照学校的规范、 学生的标准、 老师的要求反衬出来的不足，具有相对性、暂时性、可补偿性。三.研究意义苏霍姆林斯基曾感叹： “从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他...
