《学前儿童发展心理学重点》 （10 学前）PS:本重点不保证绝对正确，只供参考，错了不要怪我。没标明页码的，是笔记上的！概念：1. 学前儿童发展心理学 ：属于心理学的一个分支， 研究从出生到 6 岁的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律的一门学科。2. 社会生态学研究方法 ：是一种把学前儿童的心理发展置于现实生活的自然背景中进行考察研究的方法。P15 3. 跨文化研究方法 ：是对属于几个不同文化背景的研究对象进行比较研究的方法。是一种比较研究方法。P16 4. 横向研究和纵向研究： 横向研究是将不同年龄对象放在同一时期、进行同样的调查或测量的方法， 她将各年龄组的主要发展特征进行比较，勾勒出学前儿童发展的趣事和倾向。 纵向研究是对同一研究对象进行长期的追踪调查的方法。追踪研究是纵向研究中的一种重要方式。P18 5. 期待性和现实性 ：①期待性是指成人在自觉或不自觉性希望儿童达到某一水准的心理期待。 ②所谓现实性是指儿童为了不辜负成人的期待，往往会加倍努力的事实。 P35 6. 相互性与应答性 ：①所谓相互性是指在人文生态环境中，人与人之间的相互作用性，也就是回报。 ②所谓应答性是指在人文生态环境中，人与人以及人与物或与物为媒介的环境之间的相互关联性，也就是一种回音性。P36 7. 关键期：心理学家所言的关键期是指人和动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。其基本特征是只发生在生命中一个固定的短暂时期。 “印刻”现象。 P29 8. 学前儿童的生理发展 ：是指身体形态、 组织的结构、 大脑的发展和机能的生长发育过程。神经系统、感官的活动和运动能力的发展是学前儿童心理活动的基础。P41 9. 角色采择 ：是指儿童采用他人的视角， 站在他人的立场上思考问题的能力，塞尔曼认为只有具备这种能力才有可能进一步了解他人的想法、感受和动机。 10. 拟合优度模型 : 由托马斯和奇洛提出， 指的是气质与环境的共同作用对儿童的发展作用， 即气质类型的形成， 关键在于父母的教养方式是否与儿童的旗帜特点相符合。 P111 11. 依恋 : 一般是指个体对某个特定个体的长久持续的情感联系。在发展心理学中，是指婴儿与母亲 （或能够代理母亲的人） 之间的所形成的由爱连接起来的永久性的心理联系。（笔记） P127 12. 移情 : 指一个人感受到他人的情...
