学前幼儿个案分析2012年秋学前班个案分析青吉小学陈瑶观察幼儿：冯翔宇观察时间： 11 月 15 日情况分析：冯翔宇，男孩，六岁，生性活泼好动，独立性较强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信的对自己的发现作出肯定的判断，比较任性，脾气暴躁，容易生气。观察记录：1. 教学活动，冯翔宇坐在最前面，教师每次教学时，冯翔宇一会儿拉拉旁边小朋友的衣服，一会儿摸摸别人的头，经常前后小动作或者讲话，老师也采取多种形式让他课堂上安静一会儿，但都很难收到很好的效果，今天也很特别，甚至课堂上随意离位了。2. 以前课间自由游戏时，冯翔宇总是爱去抢别的小组的材料，被老师发现，赶快又放回去，等到老师不注意，又到另外一组去抢，有时甚至老师的话也不听，每次总想自己独自一人玩玩具，不能与人共同分享玩具。原因分析：自我控制能力差，冯翔宇从小受家庭的溺爱，养成不看时间场合、时间对象，想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他人的习惯，养成我行我素。再加上幼儿的认知水平低， 考虑问题往往以自我为中心， 并没有真正理解老师所说的“打人不对和独自玩玩具不对的道理。”幼儿园教育措施：1. 疏导多余的精力，冯翔宇好奇又急躁，缺乏耐心。每次活动总是让他先操作，让他多发言。室外活动他喜欢冲跑，就让他当教练，带领大家运动；分组活动时，多提供机会让他当组长，同时要求他自己先表现好才能当组长。对它既有约束力，又让他发挥作用。2. 加强注意的训练。把他排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养他的注意力，并多给予表扬肯定。根据他接受能力较强，在学习活动内容上适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其耐心、专注的习惯。3. 在游戏活动中培养自制力。冯翔宇喜欢做游戏，每次游戏他都非常兴奋，但他常常伴有破坏性、攻击性行为。有意让他在游戏中担当“重任 ”，室外外活动让他当小组长、裁判。在角色游戏中当老师、警察的角色，学会约束自己。家庭教育措施：以榜样示范，强化幼儿的正确行为，要求父母对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确地解决冲突的办法和技能，引导孩子与人相处时要和气，有礼貌。一、个案情况分析：郑易、男孩、6 岁，性格很活泼，但行为能力很差，经常欺负班里的小朋友，自我控制能力差，不能按要求、规则上课或游戏，他是本期从外园转入的一名新生。二、个案记录观察：1 ．上周星期三，上室外游戏时，郑易和几个小朋友都在玩“...
