学校“四课提质月”活动方案为全面推进素质教育，促进“课程、课堂、课题、课业”的整体推进， 落实“真教育行动计划”，提升学校办学品质，经研究决定开展第四个“四课提质月”活动
为保证活动的顺利实施，特制定如下方案：一、指导思想围绕课程建设、课堂高效、课题深化、课业减负等方面的实践探索，充分发挥教育科研的先导、服务功能，积极探索有益于学生身心健康成长和教师专业化发展的新机制，让学生动起来、教师专起来、课堂活起来、校园乐起来，以整体提升办学品味
二、活动内容课程建设：．提升“课程领导力”
校级干部、教导主任对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质
要认真思考学校课程实施， 重新理解学校存在的价值，认识学校的核心意义
要用先进的管理理论武装自己的头脑，直面校情， 抓住机遇，明晰发展的走势，找到发展的具体路径，做现代学校的设计者和建设者
如何贯彻落实办学理念与教育规划，推行课程管理，其瓶颈在哪
．体现“回到儿童的核心”
具体表现在三个方面：一是课程为每一个学生的终身学习服务和可持续发展服务；二是所有课程要适应学生而非学生去适应课程；三是课程的构建要注意学生的差异发展
如何在严格按省颁课程开齐开足必修课的同时，建立开放、立体、民主的课程体系，为每一位学生设计合适的课程表，满足学生多元化学习，帮助学生在选择中发展兴趣特长，发掘学生的潜力
．构建“三级课程体系”
要积极尝试构建以学生为主体的生本学科课程、拓展课程、探究课程，以教师发展带动学生成长的师本课程，以家长资源开发为主的家长课程这三级课程体系，并利用SoT分析法进行科学分析
如何增强学生的体验与实践，注重学生的学力培养和品行培养，让学生在丰富多彩的课程中获得可持续性发展
课堂高效备学情
教师备课，不仅要备教材，还要备学生，必须要考虑学生的基础，而且是从三维来进行分析，既考虑到学生知识能力的基础，也要考虑过程方法以及情感态
