研讨问题研讨问题一、有效教学的含义一、有效教学的含义二、语文的有效教学是什么？二、语文的有效教学是什么？三、什么是教学策略？请结合教学实际进行讨论。 • 在全国第八次基础教育课程改革逐步深化的关键时刻，减轻学生过重课业负担的呼声逐渐高涨，广大教学研究工作者对方兴未艾的课堂教学改革提出了更为明确的要求——提高课堂教学有效性。 • 从减负的角度认识，提高课堂教学有效性，即向课堂教学 40 分钟要质量。• 体现课堂教学 40 分钟有质量的最突出的表征便是学生愿意学，并且学有所获——以较为饱满的热情在课堂学习过程中得到比较全面的发展，在知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观等方面均有进步。 • “ 新课改背景下的课堂，孩子们小手举得高高的，小脸涨得红红的，小眼睛瞪得大大的”一些流传在教师中的口诀体现了他们的愿望。诚然，以学习的主体——学生积极、主动参与的课堂教学，才是真正意义上有效的课堂教学。 研讨问题研讨问题一、有效教学的含义一、有效教学的含义• 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。 的教学是有效的。 • 11 ．什么是“有效”．什么是“有效” 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益的唯一指标。 22 ．有效教学：指教师遵循教学活动的客观规．有效教学：指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从而实践特定的取得尽可能多的教学效果。从而实践特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。3.3. 有效教学指有效教学指能引导全体学生的学习收到实效能引导全体学生的学习收到实效的教学；能训练学生从“不懂”到“懂”、的教学；能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到 “会”、从“不好”到“好”从“不会”到 “会”、从“不好”到“好”的教学；能引导学生力求更高效率有所收获的教学；能引导学生力求更高效率有所收获的教学。的教学。 4.4. 教学有效性的三重意蕴教学有效性的三重意蕴• （（ 11 ）有效...
