优化合作学习 完善特色作业 打造高效课堂 五年级数学 冯莹伴随着期末工作的临近，本学期的教学工作也已进入尾声。回顾本学期的教学工作，有努力，有收获。本学期年组继续围绕“”主题进行探究。小组合作学习是以学习小组的方式，学生合作，共同探究出问题的答案。这种学习方式体现出以学生为中心这一教学理念，为培养学生的合作意识，自主的探索意识打下良好的基础。同时在本学期为提高学生学习数学的兴趣学生而设计了适合本册内容的数学特色作业。小学数学特色作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好的掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。数学特色作业有利于发展学生知识整合的能力。如通过数学手抄报，《欣赏与设计》等作业，学生不仅学习积累了多方面的数学知识，体会到了数学的美，而且综合运用了美术、语文等学科的知识，加强了数学与其它学科的沟通与融合。培养学生时时处处学数学、用数学的意识。一、特色作业在平时教学中，我根据学习内容布置一些具有开发性、实践性的作业，目的是为了使学生在巩固基础知识的同时，充分张开思维的翅膀，调动学生思维的积极性和主动性，为学生提供更多的练习和表现自己的机会。从而使学生体会到数学与我们的生活密不可分，感悟到数学的作用与价值。例如结合教学内容的特点，时间一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。如在学完《图形的变换》后，我布置学生利用所学的知识设计一些相关的美丽图案。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激发学生的学习兴趣。总之特色作业更能激发学生的积极性，激发了学生的探究的热情。二、合作学习合作学习旨在通过小组互教互学和互相启发解决学生个体无法解决的疑难问题。合作学习必须建立在独立学习的基础上。合作学习中，每个人都必须有“思想”，否则，合作就成了无源之水。因此，在组织学生参与讨论或探究之前，要留给学生一些独立思考的时间，如果学生没有经过深思熟虑就匆忙展开讨论，就会坐享其成或人云亦云。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而会在无意中剥夺学生独立思考和自主学习的权利。例如，我在《众数》的教学中，根据 20 名学生的身高让学生先自己考虑按什么标准选拔队员更合适，再在小组内商量哪组数据作为选拔标准更合适，并说明理由。这样学生既有独立思考，又在小组内完善自己...
