《养花》说课双树小学：王 英 教材分析学情分析教学目标教学过程教学反思 教材分析 《养花》这篇课文是北师大版六年级下第一单元中的一篇课文，本文是老舍在写作空隙时写的一篇关于养花的生活随笔，作者用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱，对理想的追求。 《语文课程标准》指出“阅读程度适度的文章，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。” 学情分析 六年级学生已经掌握了一定的阅读方法，初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 教学目标教学重难点 理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。 在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。 重点：朗读课文，理解课文内容。 难点：理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教法：结合学生实际情况，教材特点， 在教学中以教师的引领学生分组合作学习相结合。读写结合，学完文章后，进行仿写句子。运用多媒体课件辅助教学。变序教学法。抓中心再深入课文内容。 学法 ：让学生通过合作、讨论法来学习本篇课文。合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。教法 学法 教学过程一、图片导入，介绍作者二、初读课文，整体感知三、围绕中心，研读课文四、课文总结，深化主题 板书设计 养 花 长见识乐趣 益身心 享喜悦 悲花死 教学反思 《养花》是小学课本的传统篇目之一，大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。第三，如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点。 在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织在一起，交相辉映，相应成趣！另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感——“有喜有忧，有笑有泪”成为一种美好的回忆，这...
