从“赢”字的解读谈文综历史的备考 “赢”字由五个汉字组成：亡、口、月、贝、凡，包含着赢家必备的五种意识或能力。危机意识（或问题意识）、沟通意识、时间观念、经济效益（或工 作效率）和平常心态。高考要成为赢家，也要有这五种意识或能力。下面我进行解读。 一、问题意识众所周知肇庆“一模”有两大功能：预测与诊断。参加肇庆“一模”的人数较多，而且统一阅卷，可比性较大，加上考后还会划预测分数线，学校、老师、家长和学生对“一模”的预测功能特别关注，甚至有人说“一模”的排名乘以七就是高考的排名。不可否认，“一模”具有一定的预测功能。但是，我们更应该看到：单次考试的成绩具有一定的偶然性，一模就是一模，一模不是 高考。现阶段，应用好“一模”的诊断功能，发现问题比取得成绩更有价值。师生要认真分析，把优势和问题分析出来，尤其要找准学生存在的主要问题：是主干知识不牢固还是概念特征不清楚，是审题不准确还是答题不规范，是时间的分配不合理还是知识的运用不到位，是信心不足还是状态欠佳等等，通过分析诊断，为查漏补缺指明方向。 二、沟通意识 文科综合的备考讲究整体的配合，通力合作。这就要求有沟通意识，做好方方面面的沟通工作。首先是科任之间的沟通，文科综合的高考虽然是拼盘，但要实现最高分原则，无论是合卷组题，还是答题策略，都要统筹兼顾，一盘棋考虑，反对“学科主义”，过分强调自己学科。并且对学生问题的 分析诊断也要三科会诊，才能更全面更准确。其次是师生之间的沟通。就“一模”发现问题来说，有从肇庆的“一模”的数据中发现问题，有从与其他区县、学校的对比中发现问题，有从学科的分析中发现问题，有从学生的试卷中发现问题，有从讲评中学生的反映发现问题等等。我们更主张多聆听学生的心声，多与学生一起交谈，一起分析，共同找出优势和不足，特别是在讲评试卷中，让学生多说说解题的思路，当时是怎样想的，为什么要这样想？这更有利于找准问题，对症下药。另外，在平时的教学中，我们更主张多让学生开口。三、时间观念 时间就是分数。一方面要加强限时训练，提高学生解题的速度。培养学生合理分配考试时间的能力，牢牢树立总分最高原则。另一方面要集中时间用在增分最大的空间上，增分最大的空间在哪里？自然是薄弱的学科和短板的模块。对学生来说，都有相对薄弱的学科和短板的模块。要培优，更应扶弱，扶弱比培优的空间更大。这两年文综高考的难度基1本持平，各科的难度越来...
