二年级下册 集体备课 《有余数的除法》 主备人： 林艳丽 2015、4、20 教学内容第六单元 有余数的除法 第一课时：有余数的除法教学目标1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。|m教学难点理解余数要比除数小的道理。教学准备课件 题卡教学方法启发式教学教学过程教 师 活 动学生活动效果及建议一、初步感知有余数除法的含义（一）、1、复习表内除法的含义 师：把下面这些 ， 每 2 个摆一盘，摆一摆。问题：（1）.摆一摆，说一说怎么摆的？（2）. 能把摆的过程用算式表示出来吗？问题：（1）.为什么用除法来计算？ （2）. 这个算式什么意思？（3）、算式中个部分的名称是什么？1、生：6 个草莓，每 2个摆一盘，可以摆 3盘。2 、 6÷2 ＝3（盘）（二）、理解有余数的除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。师：如果有 7 个草莓，还是每 2 个摆一盘，有可以怎样摆呢？师要求：小组合作，按题目要求摆草莓。问题：（1）. 现在你还会摆吗？(2).观察摆的结果，这一次摆的和刚才摆的有什么不一样？ (3). 这 1 个草莓怎么不摆了？. |m2、在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。师：像这种有剩余的情况就可以用有余数的除法来解决。揭示课题。师： 像这样摆，又可以怎样写算式呢？（三）、归纳总结。比一比，初步感知有余数除法的意义问题：（1）. 这个算式表示什么意思？（2）.剩下的 1 个叫做余数。（板书“余数”。（3）、读有余数的除法算式。（4）、在这样的算式中，7 叫做？2？3？（四）圈一圈，填一填，及时巩固课本 P60, 第 1 题。要求：（1）独立完成。（2）说一说理由。二、对比观察，探索、发现余数和除数的关系（一）初步理解余数与除数的关系1、按要求操作并记录（小组合作）1、生：剩 下 1个 草 莓没 地 方摆了。生：7÷2＝3（盘）……1（个）2、组织交流问题：（1）. 用 8 根小棒，能摆几个正方形？动手摆一摆。用算式怎样表示？（2）、用 9 根、10 根、11 根小棒，能摆几个正方形？用算式怎样表示...
