初中英语口语教学有效途径的研究语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。教师要通过多种途径，开展形式多样的练习活动，让学生有开口的实践机会，并通过训练不断消化、吸收、运用和发展，彻底杜绝哑巴英语的现象，以英语口语能力的提高，推动听、说、读、写能力的全面发展。我们英语教研组进行了“初中英语口语教学有效途径的研究”这一课题的研究，下面具体介绍一下研究初中英语口语教学的有效途径。一、坚持用英语教学。用英语组织课堂教学，用英语教学有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教学有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。在课堂上，学生最好的榜样就是教师本人。教师的口语示范，是对学生最好的教育方式。学生会把教师作为自己的模仿对象，会模仿教师的语音语调，会模仿教师的说话语气。所以，教师在组织课堂的时候尽量用英语，以此来激发学生念英语、说英语的欲望。开始的时候，学生听起来可能有些难度，因为他不习惯，也听不懂。教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。慢慢的，学生就会越来越熟悉。只要他们能听得懂，就为自己开口说英语提供了保障。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，使用英语教学。在用英语组织课堂的时候，教师的坚持就是最好的教学手段。不过，教师需要注意的是，自己在说英语的时候，语调一定要准确，组织也要合理。还有语法的运用，英语的表达习惯等等，都要做到正确无误，千万不能为学生做一个错误的榜样。二、创设良好的口语情境激发学生兴趣在初中英语口语教学中，必然会涉及到诸多的英语对话场景，为学生创设良好的口语场景对于强化学生的英语口语能力是十分重要和必要的。因此教师在英1语口语教学中，应努力为学生创设良好的口语表达情境，从学生的实际生活出发寻找学生感兴趣的内容，让学生对英语情境进行表演，在表演过程中强化学生的英语表达能力。例如在学习“Whatdoyouthinkof…?”的句型时，教师可以从自己或学生穿的新衣服上进行教学，教师可以问学生衣服怎么样，在学生对衣服进行评价时，就会被新的形容词所吸引，并且还能够在表达中了解一些课外的英语词汇。然后教师带领学生针对一些初中生不愿意穿校服的情况进行分析，让学生自由表达他们对校服的评价，并根据学生自己的意愿提出他们心目中校服应该是什么样的，这种贴近学生实际的表达情境，学生的学习兴趣会更加高涨，有助于激发学生的学习热情，强化学生的英语口语表达能力。三、在课堂上创造说英语的环境。（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高。每天学生轮流值日，从而获得均等的机会训练口语，时间2—3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的学生提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。（二）以小组为学习单位，互相帮助，共同提高。每个学习小组4—6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话练习、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并...
