浅谈多媒体教学和传统教学的优劣及思考吴学文 2014-12-05 分类：教学反思 编辑 删除 分享到： 浅谈多媒体教学和传统教学的优劣及思考近年来，随着以多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展，多媒体教学成了教育领域的热门话题
尤其是随着知识经济社会的逼近，各国政府都在谋求以信息技术促进教育革新，全面提升教育质量
于是多媒体网络教学应运而生，效果非常显著
于是很多人认为传统教学已经过时了，多媒体网络教学将取代传统教学
难道传统教学真的走到尽头了
由此引起了笔者的思考
一、传统教学定义、优点以及缺点传统教学以教师为施教人，学生为受教人；各种教学因素需要固定：空间（教室）、时段（40 分钟）、工具（黑板、粉笔、讲义、课本、参考资料、部分实验用具等）、教员、知识序列（章节）、学习过程（先听讲、再练习、后考试）、授课媒介（教师讲授、黑板板书、学生答问、简单实验等）、授课信息量、测验时机、知识深度、阶段进度、班级，直至人群
传统教学的优点：由于传统教学基本上都是以教师为中心
这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用
传统教学的缺点：传统的教学手段主要依靠教师将书本知识和各种技能传授给学生，比较强调教师的主导作用，而没有充分发挥学生的主观能动性
长期以来我国教学模式中教师是灌输知识的主动施教者，学生是被动接受灌输的对象，作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动的地位，难以达到理想的教学效果
教学过程不单是简单的认知，重要的在于掌握一种思维工具，学生们要在较短的时间内掌握这些知识，并奠定一定的思维基础，确实比较困难，并且每个学生在能力和学习风格上均存在着差异；教师由于知识、能力、生理等因素的限制，不可能将自己所传授的知识和训练的技巧让所有学生理解和接受
