寄宿学生教育与管理个案 于都县乱石初中 管毅摘要：留守孩的教育是义务教育阶段学校加强和改进未成年思想道德建设的新课题，是难点
学校要办好寄宿制班，构建学习、家庭、社会三结合教育网络，从生活习惯、学习心理、人格心理、健康体魄等方面引导和培养，用爱心呵护他们成长，为他们营造良好的教育环境和氛围，促进留守孩和所有青少年的全面发展
关键词：留守孩 教育 寄宿背景：于都县乱石初中地处偏僻的仙下乡乱石村，学生来自农村
学生的家庭文化背景、经济条件相对较差
这种生源结构，决定了乱中学生中，农民工子女、外出务工子女、单亲家庭子女、特困家庭子女的比例特别大
学校针对这种情况，把抓好留守孩教育，加强寄宿学生管理
学生总数 830 人，，732 人为住校生，这些学生有的是隔代抚养，有的是由亲戚或他人托管，少数学生甚至处于无人管束的涣散状态
他们由于家庭教育错位、亲情缺失，在学习成绩、智力水平、身体发育、心理健康、自控能力等方面往往差于其他学生
这些学生的教育引导是摆在学校、家庭、社会面前的新课题，也是难题分析：寄宿制班的学生大部分是留守学生，不能与父母生活在一起，不能与父母建立亲密关系，不能及时得到父母的爱、支持和鼓励
从学习方面来说，很多学生没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲
他们要么是为父母学，要么是为了走出家乡，这影响到学习的后劲和成绩
由于缺乏父母的监督，留守学生学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力，造成学习兴趣的失去，有的甚至产生学校恐怖症、厌学等问题从情绪方面说，大多学生都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的学生性格内向孤僻、敏感多疑不合群、他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪，不听任何教导，或者过分淘气，
