德 智 并 举 育 真 人 湖北房县城关四中 余礼梅 德育工作是一门科学，也是一门塑造人类灵魂的高尚艺术。如何使学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义的建设者和接班人，二十年来，我在向学生传授知识的同时，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成为基础，以良好的心理素质培养为突破点，着力提高学生的思想道德素养，培养学生的爱国主义观念、良好的行为习惯和稳定的心理素质，在教学工作取得显著成绩的同时在班级的德育工作中也逐步形成了一些切实可行、行之有效的教育方法：一、与时俱进，把握德育工作的阶段特点。 抓好德育工作，必须根据学生在不同年龄段的具体情况，把握好德育的共时性和历时性。所谓共时性，即所有的学校，包括小学、初中、高中，都必须在传授知识的同时进行德育教育。所谓历时性，即对学生的德育教育，要根据学生不同的年龄层次、心理特点、知识水平和接受能力，由浅入深、循序渐进、逐步深化。如学校阶段，要培养学生热爱党、热爱祖国和社会主义的情感，着重向他们讲解民族英雄、爱国志士、革命先烈的动人事迹，引导他们由敬佩英雄而学习英雄，从而立志发奋读书，学好本领。初中阶段是学生世界观逐步形成时期，重点要让他们了解中华民族的灿烂文化和中国共产党的光辉业绩，进行民族精神和民族气节的教育及守法教育，培养学生的集体主义思想。高中阶段则以培养学生科学的世界观、人生观、价值观为主。 在初中阶段，还要根据年级的高低进行不同的德育教育。如我担任七年级班主任时，注重以养成教育为主；担任八年级班主任时，注重以珍惜青春、惜时读书和遵纪守法为主；担任九年级班主任时，以理想前途教育为主，这样就使学生在不同阶段受到不同的教育，从而形成德育教育的序列化、规范化。为了使德育工作更具有实效，我总是抓住有利时机，对学生进行教育。遇国家有大事，我就以该事件为背景材料引导学生树立终身报国的志向；当学校组织大型活动（如上街参加公益劳动、参加“安全，才能回家”游行宣传活动、向残疾人捐款等）时，我就有目的地让学生口头作文，谈体会，谈我班的参与情况，使学生爱憎分明，增强了班集体荣誉；当学生之间发生矛盾时，我总是在认真仔细调查的基础上，给他们分析其利害，指出各自的不足，促进双方互谅互让，使学生养成宽容他人的良好品质和及时改正错误的好习惯；当学生受到委屈（如家长的不恰当教育、同学间的不理解、嘲讽打击等）时，我总是引导学生分析问题的两面性，教...
