北师大版数学《街心广场》教学设计 教学内容:北师大版数学第八册 p42～43学情分析：本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课本以如何计算地板砖面积设凝，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。教学目标分析：1、 结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。2、学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。3、初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。教学难点：理解乘数共有几位小数，积就有几位小数的推导过程。教具学具：多媒体课件教学过程： 一、诱导试学（课件出示街心广场情境图） 诱导：师：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息? 生 1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。 生 2:我还知道了它们的长和宽. 街心广场长 30 米，宽 20米; 花坛长 3 米 、宽 2 米; 地砖长 0.3 米、宽 0.2 米. 师：你们还想知道什么？ 生：（1）街心广场的占地面积是多少？ （2）花坛的面积？ （3）地砖的面积？ 试学：请同学们试着计算街心广场的占地面积、花坛的面。 检测：生汇报：（学生汇报的同时教师板书） （1）街心广场的面积为：30×20=600（米 2） （2）花坛的面积为：3×2=6（米 2） 师：地板砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考一下，想一想怎样计算 0.3×0.2,然后四人一小组，互相交流一下你们各自的想法。 生 1：我们小组是把 0.3 米变成 3 分米，0.2 米变成 2 分米， 3×2=6（分米 2）=0.06 米 生 2：因为 0.3、0.2 是小数，我们不会计算,变成 3 和 2 就可以计算了。 师：其他小组还有不同意见吗？ (学生纷纷摇头) 师：下面请同学们观察这两个式子： 街心广场面积： 30×20=600（米 2） 花坛的面积： 3×2=6（米 2） 师:看一看长与长之间、宽与宽之间有什么关系？请小组同学讨论交流一下。 生 1：我们小组发现：这两个长方形的长有关系，从 30→3，缩小到原来的 1 / 10。 生 2:我们小组发现宽从 20→...
